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Título: Ensino de matemática para surdos: uma abordagem bilíngue
Título(s) alternativo(s): Mathematics teaching for deaf people: a bilingual approach
Autor(es): Moreira, Soliane
Orientador(es): Silva, Sani de Carvalho Rutz da
Palavras-chave: Estudantes surdos
Matemática - Estudo e ensino
Frações
Bilinguismo
Deaf students
Mathematics - Study and teaching
Frações
Bilingualism
Data do documento: 29-Mar-2018
Editor: Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Câmpus: Ponta Grossa
Citação: MOREIRA, Soliane. Ensino de matemática para surdos: uma abordagem bilíngue. 2018. 102 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciência e Tecnologia) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2018.
Resumo: Esta pesquisa tem como tema o ensino de matemática para surdos numa perspectiva bilíngue. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, usando da pesquisa-ação como estratégia. O objetivo geral é elencar e analisar as contribuições do bilinguismo no processo de apropriação do conteúdo de frações, do 6º ano do ensino fundamental, em alunos surdos desta mesma série. Estudamos a formação de conceitos fundamentados nas etapas da teoria de Galperin (2009), aliada à abordagem bilíngue para educação de surdos. A pesquisa foi levada a efeito em uma Sala de Recursos Multifuncional com alunos surdos. Para conhecer a realidade da escola, a dinâmica das aulas de Matemática que esses alunos estão inseridos e pesquisar o conteúdo do 6º ano de maior dificuldade para ser ensinado/aprendido, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os professores de matemática, os intérpretes de Libras e os alunos surdos. As entrevistas revelaram que o conteúdo de maior dificuldade é Frações, que foi o assunto da intervenção. Utilizando a abordagem bilíngue, em que a aula é ministrada em língua de sinais e as atividades, jogos e materiais usados priorizam o aspecto visual, foram ministradas oito aulas sobre frações. A partir das aulas com os alunos surdos, desenvolvemos como produto educacional dessa pesquisa, um canal no youtube, com aulas sobre o conteúdo de frações em Libras, para que pessoas surdas tenham acesso à matemática em Libras, sua primeira língua. O resultado desse estudo foi positivo, porque os alunos assimilaram os conteúdos por meio das atividades realizadas durante as aulas.
Abstract: The theme of this research the teaching of mathematics for deaf people in a bilingual perspective. This research has a qualitative approach, using the research-action as a strategy. The general objective is pointing the contribution of bilingualism in the process of fractions content’s appropriation, of 6th year of elementary school, in deaf students of this series. We have studied the formation of concepts based on the stages of Galperin’s theory (2009), allied to the bilingual approach to deaf education. The research was made in a Multifunctional Resource Room with deaf students. In order to know the reality of the school, the dynamics in which these students are inserted in Math classes and know the most difficult content of 6th grade to be taught/learned for these students, we have conducted semi-structured interviews with Math teachers, with Libras interpreters and with deaf students. The interviews revealed that the most difficult content for them is Fractions, which was the subject of the intervention. With the bilingual approach, in which the lesson is given in sign language and the activities, games and materials used prioritize the visual aspect; eight classes about Fractions were taught. From the classes with the deaf students, we have created as educational product of this research, a channel in YouTube, with one lesson about fractions in Libras, in order to deaf people have access to the Math in Libras, their first language. The result of this research was positive because the students have assimilated the contents through the activities done in classes.
Descrição: Acompanha: Videoaulas em libras ensino de matemática para surdos: uma abordagem bilíngue
URI: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/3316
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