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Título: Ensino de matemática na área ciências agrárias: contribuições de um material didático contextualizado à luz da transposição didática
Título(s) alternativo(s): Teaching mathematics in the area of agrarian sciences: contributions of a didactic material contextualized in the light of didactic transposition
Autor(es): Pereira, Luciana Boemer Cesar
Orientador(es): Santos Junior, Guataçara dos
Palavras-chave: Matemática - Estudo e ensino
Agronomia
Engenharia florestal
Zootecnia
Prática de ensino
Ensino - Meios auxiliares
Abordagem interdisciplinar do conhecimento
Mathematics - Study and teaching
Agronomy
Forestry engineering
Zootechny
Student teaching
Teaching - Aids and devices
Interdisciplinary approach to knowledge
Data do documento: 27-Fev-2020
Editor: Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Câmpus: Ponta Grossa
Citação: PEREIRA, Luciana Boemer Cesar. Ensino de matemática na área ciências agrárias: contribuições de um material didático contextualizado à luz da transposição didática. 2020. Tese (Doutorado em Ensino de Ciência e Tecnologia) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2020.
Resumo: A presente tese objetivou analisar quais as contribuições que um material didático de Matemática, elaborado à luz da transposição didática e contextualizado com temas de Ciências Agrárias, poderá trazer para o ensino nessa área. O referencial teórico foi embasado em pesquisas sobre o ensino e aprendizagem de Matemática no Ensino Superior, e conceitos da contextualização, interdisciplinaridade e transposição didática. A metodologia adotada para a construção da pesquisa foi qualitativa, aplicada e de cunho interpretativo e seguiu as seguintes etapas: realização de um levantamento de conceitos matemáticos que podem ser contextualizados nas disciplinas específicas (área técnica) das Ciências Agrárias dos cursos de Agronomia, Engenharia Florestal e Zootecnia da Universidade Tecnológica Federal do Paraná - Campus Dois Vizinhos (UTFPR-DV); elaboração de um material didático de Matemática contextualizado para cursos do Ensino Superior da área Ciências Agrárias, sob a ótica dos critérios de transposição didática; análise do trabalho do professor pesquisador em sala de aula, apoiado pelo material didático; e validação do material proposto com professores de Matemática que atuam nos cursos de Ciências Agrárias da UTFPR. Participaram da pesquisa professores das áreas técnicas que atuavam em 2016 nos cursos de Agronomia, Engenharia Florestal e Zootecnia, acadêmicos da área Ciências Agrárias, de duas turmas (uma de Cálculo A e outra de Álgebra Linear) no ano de 2018 e professores de Matemática que atuavam em disciplinas de Matemática nos cursos de Ciências Agrárias da UTFPR no ano de 2018. O tratamento dos dados se deu por meio da Análise de Conteúdo de Laurence Bardin. Os resultados revelam que o uso de exemplos e exercícios contextualizados as suas áreas de formação, promoveram facilitação, aumento e estímulo da aprendizagem, além de motivar por meio de aplicações que levem o estudante a visualizar possíveis práticas que utilizem conceitos de Matemática na vida profissional. Entre as contribuições do material didático elaborado, se destaca a opinião dos estudantes participantes da pesquisa, de que o uso da contextualização facilitou a aprendizagem e os motivou em aprender. Para os professores de Matemática que validaram o material, as contribuições convergem para o uso dos exemplos e exercícios em aulas, seja para introduzir conteúdos, para motivar as aulas ou explicar as aplicabilidades da Matemática. Espera-se que o material didático elaborado possa ser utilizado por professores que lecionam Matemática em cursos da área Ciências Agrárias, bem como, professores das áreas técnicas e também sirva de apoio para estudantes da área. Para trabalhos futuros, pretende-se aprofundar estudos sobre os currículos dos cursos pertencentes à área Ciências Agrárias e contribuir para mudanças significativas que priorizem o papel da Matemática em cursos de serviço.
Abstract: This thesis is linked to the Postgraduate Program in Science and Technology Teaching (PPGECT) of the Federal Technological University of Paraná (UTFPR) and aims to analyze the contributions that a didactic material of Mathematics contextualized with themes of Agrarian Sciences can bring to teaching in this area. The theoretical framework was based on researches and concepts about the teaching and learning of Mathematics in Higher Education, contextualization, interdisciplinarity and didactic transposition. The methodology adopted for the construction of the research was qualitative, applied and interpretative, and followed the following steps: a survey of the mathematical concepts that can be contextualized in the specific disciplines (technical area) of Agrarian Sciences of the courses of: Agronomy, Engineering Forestry and Animal Science of the Federal Technological University of Paraná - Campus Dois Vizinhos (UTFPR-DV); elaboration of a didactic material of Mathematics contextualized for courses of Higher Education in the area of Agrarian Sciences from the perspective of didactic transposition criteria; analysis of the work of the teacher researcher in the classroom supported by the didactic material contextualized for courses of Higher Education in the area of Agrarian Sciences; and validation of the proposed material with Mathematics teachers who work in UTFPR's Agricultural Sciences courses. Participating in the research were professors from the technical areas that acted in 2016 in the courses of Agronomy, Forest Engineering and Animal Science, academics from the Agrarian Sciences area of two classes (one from Calculus A and another from Linear Algebra) in 2018 and mathematics teachers who worked in Mathematics subjects in the courses of Agricultural Sciences of the UTFPR in the year of 2018. The treatment of the data occurred through the Analysis of Content of Laurence Bardin. The results show that the use of examples and contextualized exercises in the areas of Agronomy, Forestry and Animal Science promoted the facilitation, increase and stimulation of learning, as well as motivate through applications that lead the student to visualize possible practices that use concepts of Mathematics in life professional. Among the contributions of the didactic material elaborated, it stands out for the students participating in the research: facilitation of learning and motivation in learning. For mathematics teachers who validated the material, the contributions converge for the use of examples and exercises in classes, either to introduce content, to motivate classes or to explain the applicability of mathematics in the area of Agrarian Sciences.
Descrição: Acompanha produçao técnica: Matemática no contexto da área ciências agrárias
URI: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/4928
Aparece nas coleções:PG - Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia

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