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Título: A importância do desenvolvimento do protagonismo juvenil no ensino de ciências
Título(s) alternativo(s): The matter of development of youth protagonism in science teaching
Autor(es): Faleiros, Mara Andréia Tedesco da Silva
Orientador(es): Mendonça, Saraspathy Naidoo Terroso Gama de
Palavras-chave: Aprendizagem ativa
Estratégias de aprendizagem
Estudantes - Aspirações
Active learning
Learning strategies
Student aspirations
Data do documento: 26-Set-2020
Editor: Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Câmpus: Medianeira
Citação: FALEIROS, Mara Andréia Tedesco da Silva. A importância do desenvolvimento do protagonismo juvenil no ensino de ciências. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Ensino de Ciências) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira, 2020.
Resumo: Tendo em vista a evasão escolar, a porcentagem de jovens que não concluíram a Educação Básica, é possível constatar que a educação requer estratégias diferenciadas. Essa pesquisa bibliográfica almejou encontrar formas de diminuir a evasão escolar, aumentar a permanência do aluno na escola e formar cidadãos críticos, autônomos e atuantes na realidade da sociedade. Com essa pesquisa, espera-se proporcionar aos docentes materiais para implementar os seus conhecimentos sobre os conceitos abordados, e subsidiar instrumentos para a prática educativa, que fortaleça a relação entre o aluno e o professor, através de reflexão acerca da importância de novas práticas docentes, e com metodologia que propicie espaço, voz e vez aos adolescentes, onde se sintam respeitados, e também se almeje o desenvolvimento humano pleno, pelo qual o aprender tenha mais sentido. Este estudo de revisão bibliográfica por pesquisa científica qualitativa com objetivos de natureza exploratória propõe uma reflexão sobre Protagonismo Juvenil. Durante o estudo foram elencados os temas: Metodologias ativas, Base nacional Curricular Comum, Competências Socioemocionais, Currículo Paulista, Relatório da Educação um tesouro a descobrir, Programa de Ensino Integral, Pedagogia da presença, Projeto de vida, Tutoria e Desenvolvimento integral. A juventude requer uma educação voltada para o desenvolvimento integral, que englobe o aprender a conhecer, fazer, conviver e a ser, e que considere os aspectos cognitivos e emocionais como prescreve a Educação Interdimensional. Esta pesquisa bibliográfica denota que, com o uso da Metodologia do Protagonismo Juvenil, pode-se melhorar o clima nas escolas, fortalecer a ação dos professores e criar vínculos com os alunos. Conclui-se que se deve levar em conta a Metodologia do Protagonismo Juvenil, os conhecimentos discorridos sobre competências socioemocionais, e a aplicação dos mesmos no ensino de Ciências.
Abstract: In view of school dropout, the percentage of young people who have not completed Basic Education, it is possible to see that education requires differentiated strategies. This bibliographic research aimed to find ways to reduce school dropout, increase the student's permanence in school and form critical, autonomous and active citizens in the reality of society. With this research, it is expected to provide materials to teachers to implement their knowledge about the concepts addressed, and to subsidize instruments for educational practice, which strengthens the relationship between the student and the teacher, through reflection on the importance of new teaching practices, and with methodology that provides space, voice and time for teenagers, where they feel respected, and also aims at full human development, so that learning has more meaning. This study of bibliographic review by qualitative scientific research with objectives of an exploratory nature proposes a reflection on Youth Protagonism. During the study, the following themes were listed: Active methodologies, National Common Curriculum Base, Socio­emotional Competences, Paulista Curriculum, Education Report a treasure to discover, Integral Education Program, Pedagogy of presence, Life project, Tutoring and Integral Development. Youth requires an education focused on integral development, which includes learning to know, do, live and be, and which considers the cognitive and emotional aspects as prescribed by Interdimensional Education. This bibliographic research shows that, with the use of the Youth Protagonism Methodology, it is possible to improve the climate in schools, strengthen the action of teachers and create bonds with students. It is concluded that the Youth Protagonism Methodology, the knowledge about socio­emotional competences, and the application of them in Science teaching must be taken into account.
URI: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/25818
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