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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/20789| Título: | Avaliação formativa: um desafio aos professores das séries finais do ensino fundamental |
| Autor(es): | Gavassi, Susana Lisboa |
| Orientador(es): | Gasparin, Priscila Pigatto |
| Palavras-chave: | Avaliação de Potencial de Aprendizagem Avaliação educacional Estudantes - Avaliação Learning Potential Assessment Device Education - Evaluation Students - Rating of |
| Data do documento: | 30-Nov-2012 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Medianeira |
| Citação: | GAVASSI, Susana Lisboa. Avaliação formativa: um desafio aos professores das séries finais do ensino fundamental. 2012. 35 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira, 2012. |
| Resumo: | A avaliação é uma temática que constantemente está sendo discutida nas escolas pelo fato de compor o processo de ensino e aprendizagem. Pode ser realizada de forma contínua, processual e formativa com uma variedade de instrumentos selecionados conforme os objetivos destacados. A avaliação formativa deve ser priorizada no cotidiano escolar, principalmente nas séries finais do ensino fundamental, foco desta pesquisa. O objetivo do presente trabalho foi de analisar e refletir sobre os referenciais teóricos que abordam a temática, além da contribuição de outras pesquisas realizadas sobre avaliação formativa para as séries finais do ensino fundamental destacando a importância para se efetivar a promoção, valorização dos alunos e a correção das possíveis distorções observadas durante o percurso de produção. O trabalho baseia numa pesquisa com abordagem qualitativa e exploratória por meio de uma revisão de literatura. Esta pesquisa pode contribuir para reflexão sobre a avaliação formativa no processo ensino/aprendizagem, além ainda de ser um dos referenciais para outros pesquisadores que almejam dar continuidade aos estudos. |
| Abstract: | The assessment is an issue that is constantly being discussed in schools because of the composing process of teaching and learning. Can be carried out continuously, procedural and training with a variety of instruments selected according to the objectives highlighted. Formative assessment should be prioritized in the school routine, especially in the upper grades of elementary school, the focus of this research. The objective of this study was to analyze and reflect on the theoretical frameworks that address the topic, beyond the contribution of other research on formative assessment for final grades of elementary school highlighting the importance to conduct the promotion, enhancement and correction of students the possible distortion observed during the course of production. The work is based on research with qualitative and exploratory approach through a literature review. This research can contribute to reflection on formative assessment in the teaching / learning process, and still be one of the benchmarks for other researchers who want to continue the studies. |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/20789 |
| Aparece nas coleções: | MD - Educação: Métodos e Técnicas de Ensino |
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