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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/40512| Título: | Educação ambiental a partir da metodologia Eco Escola: uma análise do conhecimento e comportamento de alunos do ensino fundamental |
| Título(s) alternativo(s): | Environmental education based on the Eco-School methodology: an analysis of knowledge and behavior of elementary school students |
| Autor(es): | Junges, Varlei Eduardo |
| Orientador(es): | Schneider, Eduarda Maria |
| Palavras-chave: | Educação ambiental Currículos Sustentabilidade Environmental education Education - Curricula Sustainability |
| Data do documento: | 27-Fev-2026 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Santa Helena |
| Citação: | JUNGES, Varlei Eduardo. Educação ambiental a partir da metodologia Eco Escola: uma análise do conhecimento e comportamento de alunos do ensino fundamental. 2026. Dissertação (Mestrado em Recursos Naturais e Sustentabilidade) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Santa Helena, 2026. |
| Resumo: | O presente estudo teve como objetivos analisar a organização da educação ambiental no ensino fundamental a partir da proposta curricular da Associação dos Municípios do Oeste do Paraná (AMOP), bem como avaliar os impactos de ações educativas fundamentadas nos princípios do Programa Eco Escolas sobre os conhecimentos e os comportamentos ambientais de estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa é justificada pela demanda crescente de consolidar práticas pedagógicas sistemáticas em educação ambiental nas instituições de ensino, considerando sua presença majoritariamente transversal e, frequentemente, fragmentada nos currículos escolares. Metodologicamente, empregou-se a abordagem quali-quantitativa, de natureza interpretativa, organizada em duas fases complementares. A primeira consistiu na análise documental da proposta curricular da AMOP, com o objetivo de compreender como a educação ambiental está estruturada, distribuída e orientada no currículo regional. A segunda etapa envolveu o desenvolvimento, a aplicação e o acompanhamento de oficinas pedagógicas fundamentadas nos princípios do Programa Eco Escolas, abordando temas como uso consciente da água, eficiência energética, resíduos sólidos, reciclagem e horta medicinal/temperos, com estudantes do 1º ao 5º ano do ensino fundamental de uma escola municipal. A coleta de dados ocorreu por meio de questionários diagnósticos aplicados antes e após as intervenções educativas, possibilitando uma análise comparativa dos conhecimentos e dos comportamentos ambientais dos alunos. No que se refere à análise documental, os resultados evidenciaram que a educação ambiental está presente no currículo de forma transversal, porém ainda com indícios de fragmentação e pouca interdisciplinaridade entre as áreas do conhecimento. Já em relação às oficinas pedagógicas, os resultados indicaram progressos significativos na compreensão dos tópicos ambientais abordados, além de melhorias nas atitudes e comportamentos ligados à sustentabilidade, demonstrando aumento na conscientização, no engajamento e na responsabilidade ambiental dos alunos. Conclui-se que, embora a proposta curricular contemple a educação ambiental, há necessidade de maior articulação e sistematização de suas diretrizes. Ademais, as ações educativas desenvolvidas evidenciam potencial significativo para o fortalecimento da educação ambiental no contexto escolar, configurando-se como estratégias pedagógicas relevantes para a formação de indivíduos críticos, engajados e comprometidos com práticas socioambientais sustentáveis. |
| Abstract: | This study aimed to analyze the organization of environmental education in elementary schools based on the curriculum proposed by the Association of Municipalities of Western Paraná (AMOP), as well as to evaluate the impacts of educational activities grounded in the principles of the Eco-Schools Program on students’ environmental knowledge and behaviors. The research is justified by the growing need to consolidate systematic pedagogical practices in environmental education within schools, considering its predominantly transversal presence and often fragmented incorporation in curricula. Methodologically, a qualitative-quantitative, interpretative approach was employed, organized into two complementary phases. The first phase involved a documentary analysis of the AMOP curriculum to understand how environmental education is structured, distributed, and guided regionally. The second phase included the development, implementation, and monitoring of educational workshops based on the EcoSchools principles, covering topics such as conscious water use, energy efficiency, solid waste, recycling, and medicinal/herb gardens, with students from 1st to 5th grades in a municipal school. Data were collected through diagnostic questionnaires applied before and after the interventions, enabling a comparative analysis of students’ environmental knowledge and practices. The documentary analysis showed that envi ronmental education is present transversally in the curriculum but still exhibits signs of fragmentation and limited systematization. Workshop results indicated significant improvements in students’ understanding of environmental topics, as well as positive changes in attitudes and behaviors related to sustainability, demonstrating increased awareness, engagement, and environmental responsibility. It is concluded that alt hough the curriculum includes environmental education, greater articulation and sys tematization of its guidelines are needed. Moreover, the educational activities devel oped demonstrate significant potential to strengthen environmental education in schools, serving as relevant pedagogical strategies for the formation of critical, en gaged, and environmentally responsible individuals. |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/40512 |
| Aparece nas coleções: | SH - Programa de Pós-Graduação em Recursos Naturais e Sustentabilidade |
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