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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/34819| Título: | Crenças e motivações de alunos do 1º ano do ensino médio de uma escola estadual sobre as aulas de inglês online no âmbito do programa aula Paraná durante a pandemia de COVID-19 |
| Título(s) alternativo(s): | Beliefs and motivations of freshman high school students of a state school about the online english classes of the Paraná program during the COVID-19 pandemic |
| Autor(es): | Almeida, Vanderson Ismael Corrêa de |
| Orientador(es): | Retorta, Miriam Sester |
| Palavras-chave: | Motivação na educação COVID-19, Pandemia de, 2020- Ensino à distância Língua inglesa - Estudo e ensino - Falantes de português, [Espanhol, etc.] Letramento digital Motivation in education COVID-19 Pandemic, 2020- Distance education English language - Study and teaching - French, [Spanish, etc.] speakers Digital literacy |
| Data do documento: | 26-Nov-2020 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Curitiba |
| Citação: | ALMEIDA, Vanderson Ismael Corrêa de. Crenças e motivações de alunos do 1º ano do ensino médio de uma escola estadual sobre as aulas de inglês online no âmbito do programa aula Paraná durante a pandemia de COVID-19. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura Letras Inglês) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2020. |
| Resumo: | A pandemia de Covid-19 impactou de diversas maneiras a sociedade no ano de 2020. Uma das consequências foi a interrupção das aulas presenciais nas escolas do Brasil. Em decorrência disso, os governos tiveram que buscar rapidamente soluções para a continuidade do ano letivo e para o prosseguimento das aulas de maneira remota. Nas escolas estaduais do Paraná, o governo do estado colocou em prática o Programa Aula Paraná, que consiste das seguintes frentes: aulas gravadas com conteúdos transmitidos pela TV Digital e pelo YouTube; aplicativo Aula Paraná; atividades impressas para alunos sem acesso à Internet; e a utilização da Google Classroom e demais recursos da G Suite for Education para concentrar as atividades online e propiciar a interação entre professores e alunos. Diante desse cenário inédito, havia o temor de como os estudantes das escolas públicas conseguiriam acompanhar as aulas online e quais seriam as dificuldades encontradas. Fazendo um recorte em cinco turmas do 1º ano do Ensino Médio de um colégio estadual localizado em Rio Branco do Sul, na Região Metropolitana de Curitiba, a presente pesquisa se propõe a investigar as crenças e motivações desses estudantes sobre as aulas de inglês online no âmbito do Aula Paraná. Parte dos pressupostos teóricos e metodológicos que servem como pano de fundo para esta pesquisa são os conceitos de letramento digital segundo Gilster (1997) e Lankshear e Knobel (2003, 2006), a concepção de crenças e as teorias acerca do aprendizado de línguas segundo Barcelos (2003, 2004, 2007), além da teoria de multiletramentos de Cope e Kalantzis (2009). A partir dos dados obtidos através de dois questionários aplicados com os estudantes em um intervalo de seis meses de aulas online, descobriu-se que apesar de terem, em sua maioria, o acesso quase que permanente à internet usando principalmente o telefone celular, essa hiperconectividade não se refletiu em uma dedicação às atividades escolares online. Observou-se também algumas crenças arraigadas sobre a aprendizagem de língua inglesa e conclui-se que a motivação dos alunos para as aulas foi diminuindo ao longo dos meses da pandemia. |
| Abstract: | The Covid-19 pandemic impacted society in several ways in the year 2020. One of the consequences was the interruption of face-to-face classes in schools in Brazil. As a result, governments had to quickly seek solutions for the continuity of the school year and for the continuation of classes remotely. In the state schools of Paraná, the government put into practice the Aula Paraná program, which consists of the following fronts: recorded classes with content transmitted by Digital TV and YouTube, Aula Paraná app, printed activities for students without Internet access and the use of Google Classroom and other G Suite for Education resources whose focuses are one online activities and which encourage interaction between teachers and students. Faced with this unprecedented scenario, there was a fear of how public school students would be able to follow classes online and what difficulties they would encounter. Studying five classes of the 1st year of High School of a state school located in Rio Branco do Sul, in the Metropolitan Region of Curitiba, this research proposes to investigate the beliefs and motivations of these students about online English classes within the scope of the Aula Paraná. Part of the theoretical and methodological framework that serves as a backdrop for this research are the concepts of digital literacy according to Gilster (1997) and Lankshear and Knobel (2003, 2006), the conception of beliefs and theories about language learning according to Barcelos (2003, 2004, 2007), in addition to Cope and Kalantzis’ (2009) multiliteracies theory. The data obtained through two questionnaires applied to students in an interval of six months of online classes, showed that although they have, mostly, almost permanent access to the Internet using mainly the cell phone, this hyper connectivity is not reflected in devotion to online school activities. It was also observed some deep-seated beliefs about learning English and concluded that students’ motivation for classes has been decreasing over the months of the pandemic, despite all the actions taken by the State Department of Education. |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/34819 |
| Aparece nas coleções: | CT - Licenciatura em Letras Inglês |
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