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dc.creatorPaes, Joelson Otávio
dc.date.accessioned2020-11-11T18:24:31Z-
dc.date.available2020-11-11T18:24:31Z-
dc.date.issued2017-12-06
dc.identifier.citationPAES, Joelson Otávio. Os produtos educacionais desenvolvidos em um programa de mestrado profissional e suas contribuições para o ensino de ciências. 2017. 67 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Física) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2017.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/8811-
dc.description.abstractIn view of doubts that hover over Professional Masters and their contributions to the professional development of its participants, as well as the social contributions coming from it, a research was carried out with students who had graduated from a degree of Professional Masters in Sciences Teaching. The goal was to determine the contributions that the development of educational products can bring to the continued education of the authors. To achieve this objective, was sought to explore the currents for and against the Professional Master’s degree, trying to understand and discuss their arguments, determine in which way the educational products developed by the graduated students can contribute to the continued teacher formation and verify the limitations of the development of educational actions, according to the graduated participants. Finally, was sought to identify the profile of a teacher from a Professional Master’s Program. Therefore, an on-line questionnaire was applied and from the analysis of the responses of the graduated students of the Master’s Program, it was found that there are several contributions of the developed products by the participants from the program. However, to be successful in its use, the product must go through adaptations observing the context in which it will be applied. Another result of this research shows that the level of professional teacher autonomy is linked to the institution in which the teacher performs his practice and that after completing the Professional Master’s program, the teachers present speeches that fit the teaching profile of a reflective teacher.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Tecnológica Federal do Paranápt_BR
dc.rightsopenAccesspt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subjectCiência - Estudo e ensinopt_BR
dc.subjectEducação - Estudo e ensino (Pós-graduação)pt_BR
dc.subjectMestrado em educaçãopt_BR
dc.subjectProfessores de ciênciapt_BR
dc.subjectEducationpt_BR
dc.subjectTeachingpt_BR
dc.subjectScience - Study and teachingpt_BR
dc.subjectEducation - Study and teaching (Graduate)pt_BR
dc.subjectMaster of education degreept_BR
dc.subjectScience teacherspt_BR
dc.titleOs produtos educacionais desenvolvidos em um programa de mestrado profissional e suas contribuições para o ensino de ciênciaspt_BR
dc.title.alternativeThe educational products developed in a professional master's degree program and its contributions for the sciences teachingpt_BR
dc.typebachelorThesispt_BR
dc.description.resumoTendo em vista dúvidas que pairam sobre os Mestrados Profissionais e suas contribuições para o desenvolvimento profissional de seus participantes, bem como as contribuições sociais provenientes do mesmo, foi realizada uma pesquisa com os alunos egressos de um curso de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências. O objetivo foi determinar as contribuições que o desenvolvimento de produtos educacionais pode trazer para a formação continuada de seus autores. Para alcançar este objetivo buscou-se explorar as correntes a favor e contrárias aos cursos de mestrados profissionais, procurando compreender e discutir seus argumentos, determinar de que forma os produtos educacionais desenvolvidos pelos egressos podem contribuir para a formação continuada docente e verificar as limitações para o desenvolvimento de ações educativas, segundo os próprios egressos participantes. Por fim, buscou-se identificar características do perfil de um professor oriundo de um programa de mestrado profissional. Para tanto, aplicou-se um questionário on-line e a partir da análise das respostas dos alunos egressos do programa de mestrado, constatou-se que são várias as contribuições dos produtos desenvolvidos por eles. Entretanto, para que haja êxito em sua utilização, o produto deve passar por adaptações, observando o contexto no qual será aplicado. Outro resultado desta pesquisa mostra que o nível de autonomia profissional docente está associado à instituição na qual o professor realiza sua prática e que após cursar o programa de mestrado profissional os docentes apresentam discursos condizentes ao perfil docente de um professor reflexivo.pt_BR
dc.degree.localCuritibapt_BR
dc.publisher.localCuritibapt_BR
dc.contributor.advisor1Leite, Álvaro Emílio
dc.contributor.referee1Leite, Álvaro Emílio
dc.contributor.referee2Martins, Alisson Antonio
dc.contributor.referee3Sutil, Noemi
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programLicenciatura em Físicapt_BR
dc.publisher.initialsUTFPRpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCAÇÃOpt_BR
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