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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/39346| Título: | Diretrizes Curriculares Estaduais e Referencial Curricular do Paraná: análise comparativa à luz da Pedagogia Histórico-Crítica |
| Título(s) alternativo(s): | Paraná State Curriculum Guidelines and Paraná Curriculum Reference: comparative analysis in light of Historical-Critical Pedagogy |
| Autor(es): | Cardoso, Julia Vitória dos Santos |
| Orientador(es): | Deimling, Natalia Neves Macedo |
| Palavras-chave: | Educação e Estado Pedagogia crítica Química Education and state Critical pedagogy Chemistry |
| Data do documento: | 25-Nov-2025 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Campo Mourao |
| Citação: | CARDOSO, Julia Vitória dos Santos. Diretrizes Curriculares Estaduais e Referencial Curricular do Paraná: análise comparativa à luz da Pedagogia Histórico-Crítica. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Química), Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campo Mourão, 2025. |
| Resumo: | Este estudo teve como objetivo analisar e discutir as principais diferenças entre as Diretrizes Curriculares da Educação Básica - Caderno Química (DCEs), de 2008, e o Referencial Curricular para o Ensino Médio do Paraná (RCPR), de 2021, no que se refere as suas concepções de educação e currículo, tendo como foco a área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, especificamente o componente curricular de Química. Trata-se de uma pesquisa documental de abordagem qualitativa. Para a análise crítica dos documentos curriculares, ancorou-se na Pedagogia Histórico-Crítica e em seus interlocutores. A partir dos resultados, observou-se que as DCEs apresentavam uma proposta de formação voltada à compreensão crítica da realidade e ao acesso ao conhecimento científico como instrumento de emancipação e humanização. O ensino de Química, nesse contexto, era entendido como meio de desenvolver o pensamento teórico e de possibilitar ao aluno a leitura crítica do mundo material e social. Por sua vez, o RCPR reflete a incorporação dos princípios da Base Nacional Comum Curricular e da Reforma do Ensino Médio (Lei n. 13.415/2017), centrando-se numa concepção pragmática de currículo orientada para o desenvolvimento de competências, reduzindo a formação humana à dimensão da empregabilidade e da produtividade. No âmbito do ensino de Química, essa mudança limita a possibilidade de desenvolver no estudante uma compreensão teórico-conceitual profunda sobre a matéria, suas transformações e seus impactos na sociedade. |
| Abstract: | This study aimed to analyze and discuss the main differences between the Diretrizes Curriculares for Basic Education - Chemistry Notebook (DCEs), from 2008, and the Referential Curricular do Paranáfor High School (RCPR), from 2021, regarding their conceptions of education and curriculum. The focus was on the Natural Sciences and Technologies area, specifically the Chemistry curriculum component. This qualitative study was based on documental research. The critical analysis of the curricular documents was grounded in Historical-Critical Pedagogy and its theorists. The results indicated that the DCEs proposed an education oriented towards a critical understanding of reality and access to scientific knowledge as an instrument for emancipation and humanization. In this context, Chemistry teaching was understood as a means to develop theoretical thinking and enable students to critically interpret the material and social world. In turn, the RCPR reflects the incorporation of the directives from the National Common Curricular Base and the High School Reform (Law no. 13.415/2017), focusing on a pragmatic curriculum concept geared towards competences development, reducing human development to the dimension of employability and productivity. In the context of Chemistry teaching, this shift limits the possibility of developing in students a deep theoretical and conceptual understanding of matter, its transformations, and its impacts on society. |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/39346 |
| Aparece nas coleções: | CM - Licenciatura em Química |
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