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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/33280| Título: | Uma análise quali-quantitativa das atividades de leitura em plataforma digital de inglês como recurso didático |
| Título(s) alternativo(s): | A quali-quantitative analysis of the reading activities in a digital platform of english learning as a didatic resource |
| Autor(es): | Silva, Evandro Alves da |
| Orientador(es): | Winfield, Claudia Marchese |
| Palavras-chave: | Leitura Aquisição da segunda língua Língua inglesa - Estudo e ensino Estratégias de aprendizagem Compreensão na leitura Tecnologia educacional Reading Second language acquisition English language - Study and teaching Learning strategies Reading comprehension Educational technology |
| Data do documento: | 13-Nov-2023 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Pato Branco |
| Citação: | SILVA, Evandro Alves da. Uma análise quali-quantitativa das atividades de leitura em plataforma digital de inglês como recurso didático. 2023. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Pato Branco, 2023. |
| Resumo: | A tecnologia tem transformado o contexto dos cidadãos na pós-modernidade, consequentemente, a inserção de ferramentas tecnológicas no processo de ensino-aprendizagem confirma essa tendência. Durante o período de pandemia essas mudanças foram mais céleres. Na fase pós-pandemia, percebe-se a necessidade de um estudo mais aprofundado sobre como as ferramentas tecnológicas refletem no processo de ensino-aprendizagem. Sendo assim, a presente pesquisa voltou-se para o uso de recursos tecnológicos para o ensino do componente curricular de Língua Estrangeira – Língua Inglesa. No contexto paranaense, foi implementada a Plataforma de Inglês Paraná- EF, um recurso para o ensino de Língua Inglesa a ser utilizado na rede pública de ensino. Este estudo investigou, especificamente, as atividades de leitura de Língua Inglesa oferecidas pela plataforma adotada pela Secretaria de Educação do Estado do Paraná para o ensino de inglês em toda rede pública no Ensino Fundamental e Médio. Foram selecionadas as atividades de Inglês do curso Inglês Geral nível básico e iniciante, devido ao fato de que a maioria dos alunos da rede estadual está inserida em um desses níveis. Nesse sentido, o presente trabalho apresenta uma análise de atividades de leitura por meio da plataforma supracitada, tendo como embasamento as teorias de leitura e cognição; (KLEIMAN, 2004), juntamente com subsídios teóricos sobre leitura em segunda língua (AEBERSOLD; FIELD, 1997; GRABE; STOLLER, 2012, TOMITCH, 2000; 2009), multiletramentos, leitura digital, semiótica e hipertexto. Utilizou-se metodologia de pesquisa quali-quantitativa por meio do levantamento quantitativo das atividades de leitura apresentadas na plataforma e da análise qualitativa das de atividades de leitura baseadas em atividades ativas e passivas (CORREA, 2006); em momentos de pré-leitura, durante a leitura e pós-leitura, considerados por estudiosos como recomendáveis para se atingir a proficiência leitora (TOMITCH, 2009). Também se fez uso para a análise das competências e habilidades trazidas pela BNCC (BRASIL, 2017). Os resultados do levantamento evidenciam a predominância de atividades passivas, além da insuficiência de atividades ativas. A análise qualitativa demonstra que a predominância de atividades de leitura que se limitam ao nível de compreensão literal, além de atividades repetitivas e por vezes mecanizadas de fixação de vocabulário e gramática. Assim, nota-se que a proposta para leitura oferecida pela plataforma não condiz com os pressupostos teóricos da leitura como construção de sentido. Apesar de a plataforma ser um recurso digital multimodal, as atividades de leitura não exploram em profundidade a multimodalidade e os multiletramentos. |
| Abstract: | Technology has transformed the context of citizens in post-modernity, consequently, the insertion of technological tools in the teaching-learning process confirms this trend. During the pandemic period, these changes were faster. In the post-pandemic phase, there is a need for a more in-depth study on how technological tools reflect on the teaching-learning process. Therefore, this research focused on the use of technological resources for teaching the curricular component of Foreign Language - English Language. In the context of Paraná, the Paraná-EF English Platform was implemented, a resource for teaching English to be used in the public school system. This study investigated, specifically, the English language reading activities offered by the platform adopted by the Secretary of Education of the State of Paraná for the teaching of English in all public schools in Elementary and High School. The English activities of the General English course at the basic and beginner level were selected, due to the fact that most students in the state network are included in one of these levels. In this sense, the following work presents an analysis of reading activities through the aforementioned platform, based on theories of reading and cognition (KLEIMAN, 2004) together with theoretical subsidies on reading in a second language (AEBERSOLD; FIELD, 1997; GRABE; STOLLER, 2012, TOMITCH, 2000; 2009), multiliteracies, digital reading, semiotics and hypertext. Qualiquantitative research methodology was used through the quantitative survey of the reading activities presented on the platform and the qualitative analysis of reading activities based on active and passive activities (CORREA, 2006) in prereading, during reading and post-reading moments, considered by scholars as recommended for achieving reading proficiency (TOMITCH, 2009). The skills and abilities brought by the BNCC (BRASIL, 2017) were also used for the analysis. The results of the survey show the predominance of passive activities, in contrast to the lack of active activities. Qualitative analysis demonstrates the predominance of reading activities that are limited to the level of literal understanding, in addition to repetitive and sometimes mechanized activities of fixing vocabulary and grammar. Thus, it is noted that the proposal for reading offered by the platform does not match the theoretical assumptions of reading as a construction of meaning. Despite the platform being a multimodal digital resource, the reading activities do not explore multimodality or multiliteracies in depth. |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/33280 |
| Aparece nas coleções: | PB - Programa de Pós-Graduação em Letras |
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