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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/33158| Título: | Currículo e mudança subjetiva do professor no processo formativo: a curadoria de conhecimento para a educação científica e tecnológica humanizadora |
| Título(s) alternativo(s): | Curriculum and subjective change of the teacher in the formative process: the curation of knowledge for humanizing scientific and technological education |
| Autor(es): | Souza, Fernando Roberto Amorim |
| Orientador(es): | Camas, Nuria Pons Vilardell |
| Palavras-chave: | Subjetividade Professores - Formação - Efeito das inovações tecnológicas Ciência - Estudo e ensino Matemática - Estudo e ensino Curadoria Tecnologia educacional Currículos - Aspectos sociais Educação - Metodologia Subjectivity Teachers, Training of - Effect of technological innovations on Science - Study and teaching Mathematics - Study and teaching Curatorship Educational technology Education - Curricula - Social aspects Education - Methodology |
| Data do documento: | 16-Out-2023 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Curitiba |
| Citação: | SOUZA, Fernando Roberto Amorim. Currículo e mudança subjetiva do professor no processo formativo: a curadoria de conhecimento para a educação científica e tecnológica humanizadora. 2023. Tese (Doutorado em Formação Científica, Educacional e Tecnológica) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2023. |
| Resumo: | Curadoria de conhecimento e subjetividade dos professores: diretrizes para formação de professores A presente pesquisa apresentada ao Programa de Formação Científica, Educacional e Tecnológica (PPGFCET), da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), inserida na linha: Práticas Pedagógicas e Formação de Professores em Ensino de Ciências e Matemática, tem como questão a ser respondida: a curadoria de conhecimento como uma nova dinâmica de formação para professores, que considera a singularidade, os valores ontológicos, históricos e culturais, que provoque implicação reflexiva e emocional, pode promover mudança subjetiva relacionada ao currículo da educação científica e tecnológica? Este estudo buscou compreender como a curadoria de conhecimento, no contexto de uma formação docente sobre o currículo da Educação Científica e Tecnológica, pode promover mudanças nas produções subjetivas dos professores. Adotou como abordagem metodológica qualitativa denominada metodologia construtivointerpretativa, exclusiva para estudos da subjetividade na perspectiva culturalhistórica, explorando um curso de extensão realizado com o intuito de formação continuada em uma instituição federal com seis professores da ativa. Teve como principais aportes teóricos a Curadoria de Conhecimento e a Teoria da Subjetividade, cujas referências estão explícitas no texto. Utilizou como instrumentos de pesquisa a dinâmica conversacional, a expressão múltipla e a complementação de frases. As observações indicaram que houve mudança subjetiva nos professores, no que tange à sua percepção, reflexão e relação com o currículo da Educação Científica e Tecnológica. Com a curadoria de conhecimento, os professores puderam perceber novas possibilidades de abordagem pedagógica, reconhecendo o currículo não como um documento estático e determinista, mas como o reflexo dinâmico das ações humanas, inclusive pedagógicas e das demandas sociais e que vão além dos conteúdos escolares e abrange aspectos mais gerais e complexos, como o afetivo, o emocionais, o espiritual, o cultural etc. O currículo, quando reconhecido como um elemento vivo da educação, pode ser o ponto de partida para mudanças reflexivas e atitudinais dos professores rumo a uma educação humanizadora. A curadoria de conhecimento emergiu como uma alternativa potente para promover essa percepção, provocando mudança subjetiva nos docentes. Assim, para uma formação docente alinhada com a realidade digital e as demandas da Educação Científica e Tecnológica atual, é crucial considerar práticas que mobilizem a subjetividade do professor e que o considere como produtor e não reprodutor de conteúdos, tornando-o pessoa ativa e reflexiva no desenvolvimento humano. Como produto de pesquisa, realizou-se um Processo Educacional compreendido como diretriz metodológica para formação de professores por meio da curadoria de conhecimento com potencial para mobilização e mudança subjetiva dos professores. |
| Abstract: | The present research, submitted to the Program of Scientific, Educational, and Technological Formation (PPGFCET) at the Federal Technological University of Paraná (UTFPR), within the line of Pedagogical Practices and Teachers Training in Science and Mathematics Education, poses the question: can knowledge curation as a new dynamic in teacher training, considering singularity, ontological, historical, and cultural values that provoke reflective and emotional involvement, promote subjective change related to the curriculum of scientific and technological education? This study aimed to comprehend how knowledge curation, within the context of teacher training on the curriculum of Scientific and Technological Education, can induce changes in teachers’ subjective productions. It adopted a qualitative constructivist-interpretative method exclusive for studies of subjectivity from a cultural-historical perspective, exploring an extension course conducted for continuous education in a federal institution with six active teachers. The main theoretical contributions were Knowledge Curation and the Theory of Subjectivity, explicitly referenced in the text. Research instruments included conversational dynamics, multiple expression, and sentence completion. Observations indicated subjective changes in teachers regarding their perception, reflection, and relationship with the curriculum of Scientific and Technological Education. Through knowledge curation, teachers could perceive new pedagogical approaches, recognizing the curriculum not as a static and deterministic document but as the dynamic reflection of human actions, including pedagogical actions and societal demands, extending beyond school content to encompass broader and more complex aspects such as affective, emotional, spiritual, cultural, etc. The curriculum, when recognized as a living element of education, can be the starting point for reflective and attitudinal changes in teachers towards a humanizing education. Knowledge curation emerged as a potent alternative to promote this perception, causing subjective changes in teachers. Thus, for teacher training aligned with the digital reality and the demands of current Scientific and Technological Education, it is crucial to consider practices that mobilize the teacher’s subjectivity, viewing them as a producer rather than a reproducer of content, making them an active and reflective individual in human development. As a research outcome, an Educational Process was conducted, understood as a methodological guideline for teacher training through knowledge curation, with the potential to mobilize and induce subjective changes in teachers. |
| Descrição: | Acompanha: Curadoria de conhecimento e subjetividade dos professores: diretrizes para formação de professores para uma educação científica e tecnológica humanizadora |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/33158 |
| Aparece nas coleções: | CT - Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica |
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