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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/25344| Título: | Coronavírus SARS-CoV-2: o que ele tem para ensinar para as escolas? |
| Título(s) alternativo(s): | Coronavirus SARS-CoV-2: what does it have to teach to schools? |
| Autor(es): | Berreta, Michele Perisatto |
| Orientador(es): | Ghisi, Nédia de Castilhos |
| Palavras-chave: | Educação Ensino - Meios auxiliares Genética Education Teaching - Aids and devices Genetics |
| Data do documento: | 19-Nov-2020 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Dois Vizinhos |
| Citação: | BERRETA, Michele Perisatto. Coronavírus SARS-CoV-2: o que ele tem para ensinar para as escolas? 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Práticas Educacionais em Ciências e Pluralidade) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Dois Vizinhos, 2020. |
| Resumo: | Uma nova doença causada por um coronavírus e responsável por uma pandemia, conhecida como COVID-19, foi oficialmente anunciada pela Organização Mundial da Saúde (WHO) em fevereiro de 2020. A COVID-19 (Coronavirus disease) é causada pelo vírus SARS-CoV-2, pertencente à família Coronaviridae e cujos representantes são conhecidos por infectar animais. Por conta disso, o mundo precisou encontrar uma maneira de desacelerar a disseminação desta doença, altamente contagiosa. No Brasil, uma das medidas adotadas foi o isolamento social, no qual incluiu o fechamento das escolas, alterando a forma que professores e alunos estavam acostumados a desenvolver as aulas. Por outro lado, existem algumas disciplinas, como genética e biologia celular, que são de difícil compreensão, mesmo no ensino presencial. Assim, como melhorar o ensino dessas matérias em tempos de pandemia? Dessa forma, esse trabalho objetivou mostrar algumas formas de como professores de biologia podem melhorar suas aulas de modo que elas se tornem mais atrativas aos alunos e, consequentemente, uma melhora na construção do conhecimento. Este trabalho também visou mostrar a situação da educação no Brasil. Alguns autores mostram que quando se trabalha com exemplos contextualizados que estão dentro da realidade e experiência dos alunos, há uma melhora no processo de aprendizagem. Dessa forma, é possível utilizar o novo coronavírus como exemplo durante as aulas ao se explicar conceitos como mutação, evolução, genoma e como esses conceitos estão conectados. Juntamente com isso, é possível, ou até mesmo necessário, utilizar ferramentas virtuais, como YouTube ou Google Expedições, para tornar esses exemplos mais reais, uma vez que os alunos poderão ver o que é um vírus e como ele infecta a célula, ou como o vírus se replica. Quando o aluno consegue visualizar, o processo de aprendizado se torna mais fácil. Ainda, existem ferramentas que podem ser usadas para aulas remotas, especialmente durante a pandemia em que as pessoas estão isoladas em casa. No entanto, as aulas podem ser facilmente melhoradas quando os alunos, professores e escolas gozam dos recursos necessários para isso. A educação no Brasil sofre com uma falta de estrutura para muitos alunos e escolas. Muitos deles não possuem computadores, enquanto outros sequer possuem acesso à internet. Portanto, há muitas formas de fazer com que as aulas de biologia se tornem mais simples e atrativas aos alunos, melhorando seu processo de aprendizagem. Mas, a pandemia deixou ainda mais evidente a desigualdade existente as classes sociais no Brasil. |
| Abstract: | A new pandemic disease caused by a coronavirus, known as COVID-19 was officially announced by the World Health Organization (WHO) in February 2020. COVID-19 is caused by the virus SARS-CoV-2, which belongs to the Coronaviridae family and has representatives that were known to infect ani mals. Because of that, the world had to find a way to stop the spread, as it is highly contagious. In Brazil, one of the adopted measures was the social isolation, which included the school’s closure, changing the way teachers and students were used to have classes. But there are many subjects as genetics and cellular biology that are of difficult understanding. So, how to improve the teaching of these subjects in times of pandemic? Thus, this study aimed to show how biology teachers can improve the classes in a way that students can enjoy more and, consequently, learn better. It also aimed to show the situation of the education in Brazil. Some authors show that the learning process can be improved when the examples used during classes are contextualized to the student’s reality and experiences. Thus, it is possible to use the new coronavirus as example during classes to explain concepts as mutation, evolution, genetic code and how they are connected. Together with that it is possible, or even necessary, to use virtual tools, like YouTube or Google Expeditions to make the examples more real, as the students can see what a virus is and how it infects a cell, or how the virus replicates itself. When the student can see, the learning process becomes easier. Also, there are other tools to use for remote classes, especially during pandemic when the people are isolated at home. Although, classes can be easily improved when the students, teachers and schools have conditions to that. The education in Brazil lacks structure for many students and schools. Many of them do not have computers, others do not even have internet access. Therefore, that are many ways to make biology classes more interesting to students, improving their learning process. But the pandemic also showed to Brazil how evident is the inequality among social classes. |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/25344 |
| Aparece nas coleções: | DV - Práticas Educacionais em Ciências e Pluralidade |
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