Use este identificador para citar ou linkar para este item:
http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/23614| Título: | O coaching como técnica: uma Grounded Theory a partir da análise de competência de estudantes de graduação em administração. |
| Título(s) alternativo(s): | Coaching as a technique: a Grounded Theory from the analysis of the competencies of undergraduate business administration students |
| Autor(es): | Sebben, Ivan Luiz Zorde Anghinoni |
| Orientador(es): | Meneghetti, Francis Kanashiro |
| Palavras-chave: | Capacitação de empregados Teoria fundamentada em dados Padrões de desempenho Competências essenciais Assessoria empresarial Employees - Coaching of Grounded theory Performance standards Core competencies Executive coaching |
| Data do documento: | 22-Set-2020 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Curitiba |
| Citação: | SEBBEN, Ivan Luiz Zorde Anghinoni. O coaching como técnica: uma Grounded Theory a partir da análise de competência de estudantes de Graduação em Administração. 2020. Dissertação (Mestrado em Tecnologia e Sociedade) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2020. |
| Resumo: | Esta pesquisa apresenta construtos fundados em dados empíricos e úteis a processos de coaching acadêmico. O pesquisador aplicou o método de pesquisa qualitativa Grounded Theory à análise dos dados do primeiro programa de coaching da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), o Alta Performance Humana e Acadêmica (ALPHA). O pesquisador atuou como coach do ALPHA. Empregou técnicas de coaching de vida, de carreira e de liderança como parte do apoio psicopedagógico institucional à formação humana e acadêmica. Realizou, entre 2017 e 2018, 54 sessões individuais de coaching em torno de metas pessoais, acadêmicas e profissionais. Prestou devolutivas de perfil utilizando principalmente o sistema DiSC e a teoria dos humores e conduziu os diálogos tendo o modelo GROW e a teoria maiêutica como referências. Ao longo do processo de coaching, viu 4 estudantes deixarem o ALPHA e assumiu suas desistências como fonte do problema da pesquisa ao longo de 2018 e 2019 – como implementar coaching em universidades desenvolvendo competências. Utilizou métodos mistos de pesquisa em frentes de trabalho prévias, concomitantes ou posteriores à execução do ALPHA. Comparou diálogos, metas e tarefas de coaching. Codificou escores, padrões e traços de perfil. Colheu também feedbacks anônimos e consultou fontes primárias e bibliográficas. A sucessiva categorização e crítica dos dados originou construtos. A expansão e melhoria do método de coaching acadêmico gerou uma segunda versão para o programa ALPHA, o ALPHA 2.0. A síntese do aprendizado do campo inspirou um algoritmo da competência em coaching, o KnowNow (saber atual). A catalogação e a adaptação lexical das ferramentas avaliativas de perfil resultaram em um índice do potencial de performance em coaching, o PHI 1.0. A intepretação do estilo de perfil dos coachees do ALPHA indicou potenciais em competências pessoais e profissionais. |
| Abstract: | This research presents constructs based on empirical data and useful to academic coaching processes. The researcher applied the Grounded Theory qualitative research method to the analysis of data from the first coaching program of the Federal University of Technology – Parana (UTFPR), the High Human and Academic Performance (ALPHA). The researcher acted as the ALPHA coach. Life, career and leadership coaching techniques were employed as part of the institutional psycho-pedagogical support towards academic education. Between 2017 and 2018, 54 individual coaching sessions were conduced concerning personal, academic and professional goals. Personal profile assessments used mainly the DiSC system and the theory of moods, while coaching dialogues relied upon the GROW model and the maieutic theory. Throughout the coaching process, 4 students left ALPHA. These dropouts became the source of the research problem undertaken throughout 2018 and 2019 – how to implement coaching in universities developing competencies. Mixed methods of research were used previously, concomitantly or after the execution of ALPHA. Dialogues, goals and coaching tasks were compared. Scores, patterns and profile features were coded. Anonymous feedbacks were also collected and primary and bibliographic sources were consulted. The successive categorization and criticism of the data gave rise to constructs. The expansion and improvement of the academic coaching method generated a second version for the ALPHA program, the ALPHA 2.0. The synthesis of field learning inspired an algorithm for competence in coaching, the “KnowNow” (current knowledge). The cataloging and lexical adaptation of profile assessment tools resulted in a performance potential index in coaching, the PHI 1.0. The interpretation on the ALPHA coachees profile styles indicated potentials in personal and professional competencies. |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/23614 |
| Aparece nas coleções: | CT - Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Sociedade |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| coachinggroundedtheoryadministracao.pdf | 29,52 MB | Adobe PDF |  Visualizar/Abrir |
Este item está licenciada sob uma Licença Creative Commons
