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dc.creatorSilva, Katiane Pereira da-
dc.date.accessioned2016-12-21T19:06:17Z-
dc.date.available2016-12-21T19:06:17Z-
dc.date.issued2016-04-12-
dc.identifier.citationSILVA, Katiane Pereira da. O ensino de Química na educação de jovens e adultos: a busca pela construção e apropriação do conhecimento. 2016. 85 f. Dissertação (Mestrado em Formação Científica, Educacional e Tecnológica) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2016.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/1916-
dc.descriptionAcompanha: O ensino de química na educação de jovens e adultos: a busca pela construção e apropriação do conhecimento (2)pt_BR
dc.description.abstractThis thesis "Teaching of Chemistry in the Youth and Adult Education: The Search for the construction and appropriation of knowledge" has the research question: What are the contributions that educational material, prepared based on educational principles of Paulo Freire and ideas German philosopher Jürgen Habermas, can bring to teaching chemistry in EJA? The choice of the authors Paulo Freire and Jürgen Habermas is because of the characteristic found in the work of both, such as dialogue, questioning, reflection, awareness and the search for understanding. The research is qualitative emphasis, and its context takes place in a school in the eastern region of Curitiba, belonging to public schools, with students enrolled in the teaching mode EJA. The development of the research takes place in three phases, the first was designed to meet the profile of the participants, for it was used as data collection instrument collective semi-structured interviews, through a round conversation. From these data, it began the second phase, which was prepared a study guide for the organization of texts that present the media and with the use of dialogue, questioning and reflection, to promote understanding. With this elaborate study guide, started the third phase of the research was the application of new teaching materials in the classroom with the students participating in the first phase. After application, semi-structured interviews were conducted with participants individually. Data were analyzed using content analysis method proposed by Laurence Bardin. For this was established following the analysis of pre- categories for the first phase of the research: student profile and content for development of teaching materials. For the third phase of the research, the pre- established categories were: Regarding the perception of teaching materials and how to use the courseware. Through data analysis and application of the study guide in class emerged the following categories of analysis: expressiveness, theoretical knowledge and reality of students, awareness and attitude change. It was found that the development of research and promoted changes aimed mainly contributions to the development of reflection about the chemical content with the life of the student and the use of speech in coordination seeking to express their doubts and opinions.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Tecnológica Federal do Paranápt_BR
dc.rightsopenAccesspt_BR
dc.subjectQuímica - Estudo e ensino - Curitiba (PR)pt_BR
dc.subjectEducação de adultospt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectPrática de ensinopt_BR
dc.subjectAbordagem interdisciplinar do conhecimentopt_BR
dc.subjectTecnologia apropriadapt_BR
dc.subjectCiência - Estudo e ensinopt_BR
dc.subjectChemistry - Study and teaching - Curitiba (PR)pt_BR
dc.subjectAdult educationpt_BR
dc.subjectLearningpt_BR
dc.subjectStudent teachingpt_BR
dc.subjectInterdisciplinary approach to knowledgept_BR
dc.subjectAppropriate technologypt_BR
dc.subjectScience - Study and teachingpt_BR
dc.titleO ensino de Química na educação de jovens e adultos: a busca pela construção e apropriação do conhecimentopt_BR
dc.title.alternativeChemistry teaching in the youth and adult education: the search for construction and appropriation of knowledgept_BR
dc.typemasterThesispt_BR
dc.description.resumoEsta dissertação “O ensino de Química na Educação de Jovens e Adultos: A busca pela construção e apropriação do conhecimento” tem como pergunta de pesquisa: Quais são as contribuições que um material didático, elaborado com base nos princípios educacionais de Paulo Freire e nas ideias do filósofo alemão Jürgen Habermas podem trazer ao ensino de Química na Educação de Jovens e Adultos (EJA)? A escolha desses autores acontece por causa das características encontradas no trabalho de ambos, como o diálogo, a problematização, a reflexão, a conscientização e a busca por entendimento. A pesquisa tem ênfase qualitativa, e o seu contexto acontece em um colégio da região leste da cidade de Curitiba, pertencente à rede pública estadual, com os alunos matriculados na modalidade de ensino da EJA. O desenvolvimento da pesquisa se dá em três fases. A primeira foi destinada a conhecer o perfil dos participantes. Para isso foram utilizadas, como instrumento de coleta de dados, entrevistas semiestruturadas coletivas, por meio de uma roda de conversa. A partir desses dados, deu-se início a segunda fase em que foi elaborado um guia de estudos, com a organização de textos que apresenta notícias da mídia e que, com o uso do diálogo, da problematização e reflexão, busca a promoção do entendimento. Com esse guia, iniciou-se a terceira fase da pesquisa, que foi a aplicação desse novo material didático em sala de aula com os estudantes participantes da primeira fase. Após a aplicação, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os participantes de forma individual. Os dados obtidos foram analisados utilizando a metodologia da Análise de Conteúdo, proposta por Laurence Bardin. Para isso estabeleceram-se as seguintes pré-categorias de análise para a primeira fase da pesquisa: perfil do estudante e conteúdo para elaboração de material didático. Para a terceira fase da pesquisa, as pré-categorias estabelecidas foram: Quanto à percepção do material didático e quanto à forma de uso do material didático. Por meio da análise dos dados obtidos e a aplicação do guia de estudos em sala de aula emergiram as seguintes categorias de análise: expressividade, conhecimento teórico e realidade dos estudantes, tomada de consciência e mudança de atitude. Constatou-se que o desenvolvimento da pesquisa promoveu mudanças e contribuições voltadas principalmente ao desenvolvimento da reflexão acerca dos conteúdos químicos com a vida do estudante e o uso da fala de forma articulada buscando expressar suas dúvidas e opiniões.pt_BR
dc.degree.localCuritibapt_BR
dc.publisher.localCuritibapt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5800331789750945pt_BR
dc.contributor.advisor1Hussein, Fabiana Roberta Gonçalves e Silva-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2677353483407898pt_BR
dc.contributor.referee1Hussein, Fabiana Roberta Gonçalves e Silva-
dc.contributor.referee2Sutil, Noemi-
dc.contributor.referee3Silveira, Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto-
dc.contributor.referee4Lucyszyn, Neoli-
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológicapt_BR
dc.publisher.initialsUTFPRpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
Aparece nas coleções:CT - Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica

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