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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/40978| Título: | Inclusões digitais da extensão universitária pública brasileira: uma investigação sob a lente CTS - ciência, tecnologia e sociedade |
| Título(s) alternativo(s): | Digital inclusions of brazilian university extension: an investigation under the lens of STS - science, technology and society |
| Autor(es): | Jesus, Andreia de |
| Orientador(es): | Amaral, Marilia Abrahão |
| Palavras-chave: | Extensão universitária Inclusão digital Tecnologia educacional Alfabetização digital Participação social Ensino auxiliado por computador University extension Digital divide Educational technology Digital literacy Social participation Computer-assisted instruction |
| Data do documento: | 15-Mai-2026 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Curitiba |
| Citação: | JESUS, Andreia de. Inclusões digitais da extensão universitária pública brasileira: uma investigação sob a lente CTS - ciência, tecnologia e sociedade. 2026. Tese (Doutorado em Tecnologia e Sociedade) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2026. |
| Resumo: | A temática desta tese é a Inclusão Digital (ID). Trata-se de um tema atual, oriundo do contexto da cultura digital. Nesta pesquisa, tem-se como estudo a ID sob a ótica educacional como uma atividade de extensão universitária, visto que é uma possibilidade real nas Universidades públicas brasileiras. O estudo é justificável pelo cenário nacional de desigualdade de acesso às Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) e pelo uso muitas vezes acrítico dessas tecnologias. Logo, o objetivo geral da pesquisa é propor práticas extensionistas de ID a partir dos estudos da Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). A tese defendida é: ações de programas e projetos de extensão universitária de ID, construídas a partir das lentes CTS, contribuem para a autonomia digital do indivíduo e para a participação cidadã na cultura digital. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa, de natureza aplicada e de caráter descritivo e exploratório. Adotou-se premissas da análise de conteúdo para aprofundar os conhecimentos sobre perspectivas e práticas de Inclusão Digital na extensão universitária, a partir de relatos de experiências de ações extensionistas de ID em Universidades públicas federais, publicados na 5ª (2012), 7ª (2016) e 8ª (2018) edições dos anais do Congresso Brasileiro de Extensão Universitária (CBEU). Com as análises, verificou-se que as Universidades públicas federais brasileiras viabilizam práticas de ID na extensão universitária que podem ser agrupadas em quatro objetivos educacionais: técnico, laboral, humano e social. As abordagens mais fomentadas nos relatos de experiência analisados são a laboral e humana, totalizando 69,57% das práticas. Já as finalidades técnicas e sociais somam 30,43% das práticas analisadas. Isto significa que essas Universidades tendem a práticas extensionistas de ID que privilegiam inclusões digitais que fomentam o acesso e a alfabetização/letramento digital para o uso funcional dos artefatos digitais, sem considerar o contexto social, político, econômico e cultural que o indivíduo está inserido. Portanto, uma das contribuições desta tese é a definição de quatro perspectivas de Inclusão Digital, oriundas da analogia entre a teoria crítica da tecnologia e a prática extensionista de ID, definidas a partir da relação educaçãotecnologia-sociedade: Inclusão Digital Neutra (foco na tecnologia), Inclusão Digital Instrumental (foco na atividade laboral); Inclusão Digital Representativa (foco nas necessidades físicas e psíquicas do ser humano); Inclusão Digital Crítica (foco em questões sociais). Ademais, esta tese traz, também, como contribuição, uma visão CTS de Inclusão Digital para ações de extensão universitária de ID, por meio de dois recursos: modelo conceitual CTS de Inclusão Digital e roteiro metodológico para a construção de ações extensionistas de ID. Ambos contribuem para a construção de uma extensão universitária de ID com base em três elementos: (1) formação crítica, construída socialmente, com base na relação gradual entre os níveis de Inclusão Digital (acesso, alfabetização, letramento e uso consciente); (2) atividades pautadas na relação educação-tecnologia-sociedade; (3) uso consciente dos artefatos digitais para resolução de problemas sociais e participação na cultura digital. |
| Abstract: | The theme of this thesis is Digital Inclusion (DI). It is a contemporary topic arising from the context of digital culture. This research examines DI from an educational perspective as a university outreach activity, given that it represents a real possibility within Brazilian public universities. The study is justified by the national scenario of inequality regarding access to Digital Information and Communication Technologies (DICTs) and by the often uncritical use of these technologies. Therefore, the general objective of the research is to propose DI outreach practices based on Science, Technology, and Society (STS) studies. The defended thesis is that university outreach programs and projects for DI, constructed through STS lenses, contribute to individual digital autonomy and citizen participation in the digital culture. To this end, qualitative research of an applied nature with a descriptive and exploratory approach was conducted. Assumptions of content analysis were employed to deepen knowledge about the perspectives and practices of Digital Inclusion in university outreach, based on experience reports of DI outreach actions in federal public universities published in the 5th (2012), 7th (2016), and 8th (2018) editions of the proceedings of the Brazilian Congress of University Outreach (CBEU). The analysis revealed that Brazilian federal public universities foster DI processes in university outreach that can be grouped into four educational goals: technical, labor, human, and social. The most promoted approaches in the analyzed experience reports are labor and human, making up 69.57% of the practices, while technical and social purposes accounted for 30.43%. This means that these universities tend toward DI outreach practices that privilege digital inclusions fostering access and digital literacy for the functional use of digital artifacts, without considering the social, political, economic, and cultural context in which the individual is embedded. Therefore, one of the contributions of this thesis is the definition of four Digital Inclusion perspectives, derived from the analogy between the critical theory of technology and DI outreach practice, defined by the educationtechnology-society relationship: Neutral Digital Inclusion (focus on technology); Instrumental Digital Inclusion (focus on labor activity); Representative Digital Inclusion (focus on the physical and psychological needs of the human being); and Critical Digital Inclusion (focus on social issues). Furthermore, this thesis contributes an STS view of Digital Inclusion for DI university outreach actions through two resources: an STS conceptual model of Digital Inclusion and a methodological instrument for building DI outreach actions. Both contribute to the construction of a DI university outreach based on three elements: (1) critical training, socially constructed, based on the gradual relationship between the levels of Digital Inclusion (access, literacy, fluency, and conscious use); (2) activities guided by the education-technology-society relationship; and (3) the conscious use of digital artifacts to solve social problems and participate in digital culture. |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/40978 |
| Aparece nas coleções: | CT - Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Sociedade |
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