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dc.creatorRanthum, Rogério-
dc.date.accessioned2023-10-23T14:46:42Z-
dc.date.available2023-10-23T14:46:42Z-
dc.date.issued2023-07-31-
dc.identifier.citationRANTHUM, Rogério. Midias digitais no processo de transposição didática para produção de material didático. 2023. Tese (Doutorado em Ensino de Ciência e Tecnologia) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/32745-
dc.descriptionAcompanha produção técnica:pt_BR
dc.description.abstractRelationships are changing around the world, and it is observed that technologies are becoming part of people's daily lives, even if they don't realize it. Communication is now conducted through technological tools such as email, WhatsApp, and video calls, which have become a part of our daily routines. In schools, the situation is no different, with teachers and students being connected. This connection requires a shift in how subjects are taught. Digital natives, the teachers, no longer rely solely on textbooks; there's a need for a new approach towards technological support for education. The aim of this study was to analyze, with the assistance of Digital Communication Technologies (DCTs), how Knowledge has transformed into Teaching Knowledge in educational materials. It was noticed that there is a gap between what is produced in the field of science in this country and what reaches the schools. Universities, as the source of original knowledge, need to bridge the gap and facilitate the transmission of this knowledge. Methodologically, the organizational framework is centered on the principles of applied research, with a qualitative and quantitative approach, based on the basic principles of a case study. In this context, theoretical support was sought from renowned authors who focus on didactic transposition, educational materials, and Digital Information and Communication Technologies (DICT), including Chevallard (2001), Lévy (2015), Vilaça, and Araújo (2012). The study population consisted of 17 postgraduate History students from the State University of Ponta Grossa, PR. Data collection involved a semi-structured questionnaire with seventeen questions. Data analysis utilized graphs for quantitative (closed) questions and Discourse Analysis for qualitative questions, based on the studies of Silva and Silva (2016), which present communities of meaning through graphs. The results show that scientific knowledge produced in universities is still distant from classrooms. Schools face challenges related to a lack of technological infrastructure. Despite these challenges, teachers have been trying to innovate in their pedagogical practices with the help of DICT. Traditional teaching methods still prevail, and textbooks are the primary sources of research for both teachers and students. The development of a technological tool would be highly beneficial. Therefore, an educational product was developed, which is a workflow process. It starts with scanning educational materials, converting them into images, then processing these images into a Portable Document Format (PDF) file. Finally, this file is deposited in a digital repository organized into collections for future reference.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Tecnológica Federal do Paranápt_BR
dc.rightsopenAccesspt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectMídia digitalpt_BR
dc.subjectEnsino - Meios auxiliarespt_BR
dc.subjectLivros didáticospt_BR
dc.subjectTecnologia da informaçãopt_BR
dc.subjectDigital mediapt_BR
dc.subjectTeaching - Aids and devicespt_BR
dc.subjectTextbookspt_BR
dc.subjectInformation technologypt_BR
dc.titleMidias digitais no processo de transposição didática para produção de material didáticopt_BR
dc.title.alternativeDigital media in the teaching transposition process for the production of teaching materialpt_BR
dc.typedoctoralThesispt_BR
dc.description.resumoAs relações estão se transformando ao redor do mundo, observa-se que as tecnologias estão presentes no dia-a-dia das pessoas, mesmo que não percebam, a maneira de comunicação está sendo realizada através de ferramentas tecnológicas, tais como o e-mail, whatts, as videochamadas, fazem parte do nosso cotidiano. Nas escolas, a realidade é a mesma, professores e alunos, estão conectados, e esta conexão requer uma mudança na forma com que as disciplinas sejam ministradas, os docentes denominados nativos-digitais, não se fixam apenas nos livros didáticos, é necessário um novo caminhar em direção ao suporte tecnológico para a educação. Objetivou-se neste trabalho, analisar com o auxílio das Tecnologias Digitais de Comunicação (TIDCs), como o Saber Sábio foi transformado em Saber a Ensinar nos materiais didáticos, e percebeu-se que existe um distanciamento entre o que é produzido de ciência neste país, e o que chega nas escolas. As universidades como fonte de saber originário, necessitam aproximar-se das escolas, para que aconteça uma maior transmissão destes conhecimentos. Metodologicamente, o suporte organizacional está centrado nos princípios de uma pesquisa aplicada, com enfoque qualitativo e quantitativo, fundamentada nos princípios básicos do estudo de caso. Neste pressuposto, buscou-se apoio teórico em autores de renome que dedicam seus estudos relacionados a transposição didática, aos materiais didáticos e as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), entre eles destaca-se Chevallard (2001), Lévy (2015), Vilaça e Araújo (2012). A população em estudo proposto centrou-se em uma amostragem de 17 acadêmicos do curso de mestrado em História, da Universidade Estadual de Ponta Grossa – PR. Para a coleta de dados foi utilizado um questionário semiestruturado composto por dezessete questões. Para a análise dos dados foram utilizados gráficos para as questões quantitativas (fechadas), e as questões qualitativas, foi utilizada a Análise de Discurso, baseados nos estudos de Silva e Silva (2016), que, através de grafos apresenta as comunidades de sentido. Os resultados demonstram, que o conhecimento científico produzido nas universidades ainda está distantes das salas de aulas, que as escolas sofrem com a falta de infraestrutura tecnológica, que os professores mesmo enfrentado adversidades, tem procurado inovar em suas práticas pedagógicas com o auxílio da TDIC, que o ensino tradicional ainda predomina, e a utilização e os livros didáticos, são as principais fontes de pesquisa de professores e alunos, que o desenvolvimento de uma ferramenta tecnológica seria de grande utilidade. Desta forma, procurou-se elaborar um produto educacional que é um fluxo de trabalho (processo), que inicia no escaneamento do material didático, transformando-o em imagens, a seguir as imagens são tratadas e transformadas em um arquivo do tipo Portable Document Format (PDF), e na sequência este arquivo é depositado em um repositório digital, organizado em coleções, para consultas posterior.pt_BR
dc.degree.localPonta Grossapt_BR
dc.publisher.localPonta Grossapt_BR
dc.creator.IDhttps://orcid.org/0000-0003-3284-6003pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1950165932821758pt_BR
dc.contributor.advisor1Frasson, Antonio Carlos-
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0002-1229-9009pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4888650601323596pt_BR
dc.contributor.advisor-co1Silva, Edson Armando da-
dc.contributor.advisor-co1IDhttps://orcid.org/0000-0001-8519-2010pt_BR
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9922845707683592pt_BR
dc.contributor.referee1Frasson, Antonio Carlos-
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0002-1229-9009pt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4888650601323596pt_BR
dc.contributor.referee2Bertoni, Danislei-
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0002-9591-1960pt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5266519228515641pt_BR
dc.contributor.referee3Enembrek, Fabrício-
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000-0002-1418-3245pt_BR
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/0572649289828640pt_BR
dc.contributor.referee4Góis, Lourival Aparecido de-
dc.contributor.referee4IDhttps://orcid.org/0000-0002-9435-5472pt_BR
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/6240013151229068pt_BR
dc.contributor.referee5Cerri, Luis Fernando-
dc.contributor.referee5IDhttps://orcid.org/0000-0002-9650-0522pt_BR
dc.contributor.referee5Latteshttp://lattes.cnpq.br/8736574102082133pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologiapt_BR
dc.publisher.initialsUTFPRpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.subject.capesEngenharia/Tecnologia/Gestãopt_BR
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