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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/26278| Título: | A sequência didática como metodologia de ensino e aprendizagem de conceitos físicos nas aulas de geografia |
| Título(s) alternativo(s): | Didactic sequence as teaching methodology learning physical concepts in geography classes |
| Autor(es): | Rossi, Breno Luiz |
| Orientador(es): | Nunes, Rodrigo Ruschel |
| Palavras-chave: | Geografia - Estudo e ensino Aprendizagem ativa Geografia - Metodologia Geography - Study and teaching Active learning Geography - Metodology |
| Data do documento: | 12-Set-2020 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Medianeira |
| Citação: | ROSSI, Breno Luiz. A sequência didática como metodologia de ensino e aprendizagem de conceitos físicos nas aulas de geografia. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Ensino de Ciências) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira, 2020. |
| Resumo: | O objetivo deste trabalho é apresentar uma Sequência Didática (SD), como uma metodologia de ensino aplicada em aulas de Geografia. Este instrumento de ensino e aprendizagem deve ser capaz de proporcionar aos alunos uma visão dos conteúdos envolvidos e as relações entre o saber científico e o cotidiano, proporcionando a alfabetização científica. Trata-se de uma estratégia, de um conjunto de atividades cujas intervenções são planejadas, etapa por etapa pelo professor, para que o entendimento do conteúdo ou tema proposto seja alcançado pelos alunos. Entende-se a experiência científica como uma ação que contradiz o conhecimento comum. É preciso rastrear as opiniões prévias dos alunos e em seguida colocálas à prova por meio de uma situação problema que promova o desenvolvimento do seu espírito científico. Formulamos a Sequência Didática com base na análise do segmento perceptivo, isto é, ordenamos, estruturamos e articulamos atividades para requerer um papel ativo dos estudantes, oferecendo elementos para que possam ser agentes de uma aprendizagem significativa. |
| Abstract: | The objective of this work is to present a Didactic Sequence (SD), as a teaching methodology applied in Geography classes. This teaching and learning tool must be able to provide students with a view of the content involved and the relationship between scientific knowledge and everyday life, providing scientific literacy. It is a strategy, a set of activities whose interventions are planned, step by step by the teacher, so that the understanding of the proposed content or theme is achieved by the students. Scientific experience is understood as an action that contradicts common knowledge. It is necessary to track the students' previous opinions and then put them to the test through a problem situation that promotes the development of their scientific spirit. We formulate the Didactic Sequence based on the analysis of the perceptual segment, that is, we order, structure and articulate activities to require an active role of students, offering elements so that they can be agents of meaningful learning. |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/26278 |
| Aparece nas coleções: | MD - Ensino de Ciências |
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