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Título: A radioatividade no ensino médio na perspectiva da pedagogia histórico-crítica: o ensino de química em foco
Autor(es): Ferreira, Rafael Rocha
Orientador(es): Deimling, Natalia Neves Macedo
Palavras-chave: Química
Radioatividade
Ensino
Chemistry
Radioactivity
Teaching
Data do documento: 29-Nov-2019
Editor: Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Câmpus: Campo Mourao
Citação: FERREIRA, Rafael Rocha. A radioatividade no ensino médio na perspectiva da pedagogia histórico-crítica: o ensino de química em foco. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Química) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campo Mourão, 2019.
Resumo: Considerando que a Química é uma Ciência que está relacionada com o meio científico, é importante saber a sua importância no que se refere ao desenvolvimento do conhecimento humano, que é mutuamente impulsionado pela racionalidade e pelos conhecimentos de mundo do próprio aluno. Assim, nosso objetivo consistiu em elaborar, desenvolver e avaliar um material didático-pedagógico para o Ensino do Conteúdo de “radioatividade” na disciplina de Química no Ensino Médio, tendo como base as discussões científicas do tema e as atividades teórico-práticas, com o intuito de analisar o processo educativo como fenômeno concreto, ou seja, tal como ele se dá efetivamente no interior da sala de aula, bem como a análise da aprendizagem dos sujeitos envolvidos nesse processo. Foi elaborada uma pesquisa-intervenção de abordagem qualitativa com 30 alunos de uma turma de segundo ano do Ensino Médio matutino do Colégio Estadual Princesa Isabel, instituição pública pertencente ao Núcleo Regional de Educação de Campo Mourão, na cidade de Araruna, no estado do Paraná. A coleta de dados foi realizada mediante questionários e demais avaliações realizadas pelos alunos em sala, bem como discussões orais, captadas por gravações em áudio e posteriormente transcritas. A análise dos dados foi realizada por meio das técnicas de construção de categorias e triangulação dos dados, utilizando como referencial teórico para fundamentar a pesquisa a Pedagogia Histórico-Crítica. Inicialmente foi elaborado um plano de unidade contemplando diferentes tópicos de conteúdos sobre o tema radioatividade, em suas diferentes dimensões. Em um segundo momento, partimos para intervenção em sala de aula, processo que foi processualmente avaliado. A partir da análise dos dados, foi possível perceber como os alunos se apropriaram dos conhecimentos com qualidade, uma vez que conseguiram associar a radioatividade com a prática social mais ampla, compreendendo sua importância e alcançando um nível mais amplo de conhecimento e interesse pelo conteúdo.
Abstract: Whereas Chemistry a discipline that is extremely important with the scientific environment, it is important to know its importance with respect to the development of human knowledge, which is mutually driven by the rationality and knowledge of the student's own world. Thus, our objective was elaborated, to develop and to evaluate a didactic-pedagogical material for the Teaching of the “Radioactivity” Content in the High School Chemistry discipline, based on the scientific discussions of the subject and the theoretical-experimental activities. A qualitative research intervention study was conducted with 30 students from a second-grade class in the morning High School at Princesa Isabel State High School, a public institution belonging to the Núcleo Regional de Campo Mourão, in the city of Araruna, in the state of Paraná. Data collection was performed using questionnaires and assessments made by students in the room, as well as oral discussions, through the transcription of audio recordings. Data analysis was performed through the technique of category construction and data triangulation, using as theoretical reference to base the research the historical-critical pedagogy. From this point was also elaborated the unit plan, starting the contents with the application of an Initial Questionnaire, which aims to diagnose the previous knowledge of the students. In a second moment, parties for a stage of articulation of theoretical and experimental activities, in order to contemplate the contents that refer to what is being analyzed. From the data analysis, that is, all the written part and the students' discussions at the moment of the intervention, it is possible to understand how the students appropriated the knowledge, since they were able to associate radioactivity with their everyday knowledge, reaching a level broader knowledge and interest in the content.
URI: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/24079
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