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dc.creatorSlugovieski, Cristiane
dc.date.accessioned2020-11-11T18:35:53Z-
dc.date.available2020-11-11T18:35:53Z-
dc.date.issued2018-06-08
dc.identifier.citationSLUGOVIESKI, Cristiane. Objetos de aprendizagem digitais em língua portuguesa: uma análise de sua pertinência no ensino e aprendizagem de pontuação. 2018. 99 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras Português e Inglês) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2018.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/8951-
dc.description.abstractThis work intends to analyze the relevance of learning objects (LO) for Portuguese Language teaching, more precisely, on the subject punctuation. In order to do so, four LO focused on the theme and available on the Internet are qualitatively evaluated. The importance of this research is due to the increased use of these technological resources in the school environment. The research is based on LO concepts postulated by Angulo et al (2006), and considers the essential characteristics in a LO stated by Leffa (2006). Firstly, it is performed a brief retrospective of the history of punctuation, according to Rocha (1997). It is also discussed the use of punctuation, by Dahlet (2006), and its presentation in the school context, by Ferreiro (1996). Therefore, the analysis of each object is divided into two parts: conceptual aspects and linguistic aspects. Regarding conceptual aspects, the objective is to verify if LO characteristics correspond to definitions of the aforementioned theorists and to categories established by Carvalho (2017). In relation to linguistic aspects, each LO is studied considering its conception of language, its concept of punctuation and its adequacy to the grammatical prescription, based on directions of the official documents for education. In addition, LO punctuation contents are confronted with a traditional grammar by Bechara (2009), as well as with a descriptive grammar by Perini (2005).pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Tecnológica Federal do Paranápt_BR
dc.rightsopenAccesspt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectLíngua portuguesa - Estudo e ensinopt_BR
dc.subjectLíngua portuguesa - Pontuaçãopt_BR
dc.subjectLinguísticapt_BR
dc.subjectLearningpt_BR
dc.subjectPortuguese language - Study and teachingpt_BR
dc.subjectPortuguese language - Punctuationpt_BR
dc.subjectLinguisticspt_BR
dc.titleObjetos de aprendizagem digitais em língua portuguesa: uma análise de sua pertinência no ensino e aprendizagem de pontuaçãopt_BR
dc.title.alternativeDigital learning objects in portuguese language: an analysis of their relevance in teaching and learning of punctuationpt_BR
dc.typebachelorThesispt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho pretende analisar a pertinência de objetos de aprendizagem (OAs) para o ensino de Língua Portuguesa, mais precisamente para o conteúdo referente à pontuação. Para tanto, são avaliados qualitativamente quatro OAs voltados ao tema, disponíveis na Internet. A importância dessa investigação se dá pelo aumento do emprego desses recursos tecnológicos no ambiente escolar. A investigação parte dos conceitos de OA postulados por Angulo et al (2006), e considera as características essenciais de um OA definidas por Leffa (2006). Inicialmente, realiza-se uma breve retrospectiva da história da pontuação a partir de Rocha (1997), bem como seu uso, por Dahlet (2006), e sua apresentação no contexto escolar, por Ferreiro (1996). Em seguida, a análise empreendida é dividida em duas partes: dos aspectos conceituais e dos aspectos linguísticos. Com relação aos aspectos conceituais, verifica-se se suas características correspondem ao esperado de um OA, tendo como base as definições dos teóricos já citados, além de considerar as categorias estabelecidas por Carvalho (2017). Na segunda parte, são estudadas a concepção de língua, a concepção de pontuação e a adequação à prescrição gramatical dos objetos, partindo dos direcionamentos dos documentos oficiais para educação. Além disso, os OAs têm suas propostas para o conteúdo sobre pontuação confrontados com ambas as gramáticas normativa e descritiva do português brasileiro, dos autores Bechara (2009) e Perini (2005), respectivamente.pt_BR
dc.degree.localCuritibapt_BR
dc.publisher.localCuritibapt_BR
dc.contributor.advisor1Nunes, Paula Ávila
dc.contributor.referee1Nunes, Paula Ávila
dc.contributor.referee2Finau, Rossana Aparecida
dc.contributor.referee3Silva, Luciana Pereira da
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programCurso de Licenciatura em Letras Português e Inglêspt_BR
dc.publisher.initialsUTFPRpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICApt_BR
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