Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH): o que dizem trabalhos publicados no Encontro Nacional das Licenciaturas (ENALIC)

Abstract

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) tem despertado crescente interesse no campo educacional em razão de seus impactos nos processos de ensino, aprendizagem e inclusão escolar. Motivada por uma trajetória pessoal marcada por dificuldades acadêmicas e pelo diagnóstico tardio de TDAH, recebido apenas nos últimos anos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, esta pesquisa teve como objetivo investigar como essa temática se fez presente nos trabalhos acadêmicos publicados no Encontro Nacional das Licenciaturas (ENALIC). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico e documental, desenvolvida a partir da análise dos anais das últimas edições do evento. Inicialmente, realizou-se o levantamento do quantitativo de trabalhos publicados, seguido da seleção daqueles relacionados à inclusão e ao TDAH por meio de descritores específicos. Dos 8129 trabalhos publicados nas quatro edições analisadas, apenas 126 abordaram a temática da inclusão, representando aproximadamente 1,55% do total. Entre esses, somente três artigos trataram especificamente do TDAH, o que corresponde a cerca de 2,38% dos estudos sobre inclusão e apenas 0,04% do total de trabalhos publicados. Os três artigos selecionados foram analisados a partir de seis categorias: Autores, Abordagem Metodológica, Objetivos, Definição de TDAH, Desafios Evidenciados e Contribuições para a Prática Docente. Os resultados demonstram que as pesquisas são desenvolvidas sob perspectivas interdisciplinares, com predominância de abordagens qualitativas, enfatizando aspectos relacionados à medicalização, às redes de apoio, às dificuldades de aprendizagem e à necessidade de práticas pedagógicas inclusivas. Conclui-se que, embora a produção científica sobre TDAH no ENALIC ainda seja incipiente, os estudos analisados reforçam a importância da formação docente, da articulação entre escola, família e profissionais da saúde e da construção de estratégias pedagógicas que favoreçam a inclusão e o desenvolvimento integral dos estudantes com TDAH