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dc.creatorSilva, Cristina Elisabete Prediger Nonato da-
dc.date.accessioned2023-03-07T22:51:28Z-
dc.date.available2023-03-07T22:51:28Z-
dc.date.issued2022-11-22-
dc.identifier.citationSILVA, Cristina Elisabete Prediger Nonato da. Os impactos da COVID-19: um estudo com alunos de famílias da agricultura familiar do município de Santa Helena-PR. 2022. Dissertação (Mestrado em Recursos Naturais e Sustentabilidade) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Santa Helena, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/30760-
dc.description.abstractDuring the COVID-19 pandemic, several tools were used to adapt predominantly faceto-face teaching to remote teaching. Schools, teachers, students and families wererequired to make structural changes in family and social life, which faced different challenges according to their context. In this bias, the present research aims to verify how the children of small rural farmers in the Municipality of Santa Helena - PR continued their studies remotely during the pandemic. Thus, to justify how it developed, the learning process of the students of the Pedro Álvares Cabral Municipal School, who came from family farming during the COVID-19 pandemic, was questioned. We selected a school from the municipal education network whose inclusion criteria were the school from the districts with the best IDEB, students from families that are part of family farming who reside in the district of São Roque and study in the 5th year of the Municipal School Pedro Álvares Cabral. The methodology focus-es on case study, qualitative, there were several students, the method of approach is phenomenological through a questionnaire prepared for this research. The data collection instruments were the questionnaire and the Paraná test. The results indicate that studying without the presence of the teacher was bad for most students. When asked if they liked remote teaching, 76.93% claimed that it was difficult to study without the teacher and they missed their friends, only 23.07% of students liked re-mote teaching, as they could help their parents, play and play. The fact of not having to wake up early, having more time to play and spend time with the family was high-lighted by 10 students interviewed. Of the 40 students belonging to the classes, 13 belonged to family farming, scored as negative the fact of having to wear a mask and not being able to see friends, reported that their school performance was better before the pandemic, thus preferring face-to-face teaching to remote teaching. They commented that they found it easier in the disciplines of Art and Physical Education, followed by Mathematics and Portuguese, however, they had more difficulty in the disciplines of Science, Entrepreneurship and Citizenship. The results obtained in the Paraná test held in 2021 show that students were better in the subjects of Portu-guese Language and Mathematics, obtained an average of less than 53% of correct answers in the subject of History, the average of correct answers in Sciences of Na-ture and Geography was 67 % corroborating their perception of performance in the study. Despite the study difficulties, it was possible to perceive that the reflection of the IDEB of 2021, the students were close to the average of the IDEB of 2020, per-haps the reason is due to the implementation of the Project “Recovery and accelera-tion of learning”, with strategies and interventions, increase of the workload of teachers and students, with the aim of recovering post-pandemic content. In gen-eral, farming families had difficulty with teaching related to problems with the tech-nology needed for teaching, although this fact was not verified with emphasis. Some students highlighted as a positive aspect the fact of being able to contribute to work and help their family in the field.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Tecnológica Federal do Paranápt_BR
dc.rightsopenAccesspt_BR
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0pt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectCOVID-19, Pandemia de, 2020-pt_BR
dc.subjectAgricultura familiarpt_BR
dc.subjectEducationpt_BR
dc.subjectCOVID-19 Pandemic, 2020-pt_BR
dc.subjectFamily farmspt_BR
dc.titleOs impactos da COVID-19: um estudo com alunos de famílias da agricultura familiar do município de Santa Helena-PRpt_BR
dc.title.alternativeThe impacts of COVID-19: a study with students of family farming in the municipality of Santa Helena-PRpt_BR
dc.typemasterThesispt_BR
dc.description.resumoDurante a pandemia da COVID-19, foram utilizadas diversas ferramentas visando a adaptação de um ensino predominantemente presencial ao ensino remoto. Exigiu-se das escolas, professores, alunos e famílias, mudanças estruturais na vida familiar e social, que encontraram diferentes desafios de acordo com seu contexto.Neste viés, a presente pesquisa tem como objetivo verificar como os filhos de pequenos agricultores rurais do Município de Santa Helena – PR continuaram os estudos de forma remota durante a pandemia. Assim, para justificar como se desenvolveu questionou-se o processo de aprendizagem dos alunos da Escola Municipal Pedro Álvares Cabral, oriundos da agricultura familiar durante a pandemia da COVID-19. Selecionamos uma escola da rede municipal de ensino cujos critérios de inclusão foram escola dos distritos com melhor IDEB, alunos de famílias que fazem parte da agricultura familiar que residam no distrito de São Roque e estudam no 5º ano da Escola Municipal Pedro Álvares Cabral. A metodologia possui enfoque em estudo de caso, qualitativo, foram vários estudantes, o método de abordagem é fenomenológico por meio de um questionário elaborado para esta pesquisa. Os instrumentos de coleta de dados foram o questionário e a prova Paraná. Os resultados indicam que estudar sem a presença do professor foi ruim para a maioria dos alunos. Ao serem questionados se gostaram do ensino remoto 76,93% alegaram ser difícil estudar sem o professor e sentiram falta dos amigos, apenas 23,07% dos alunos gostaram do ensino remoto, pois podiam ajudar os pais, brincar e jogar. O fato de não precisar acordar cedo, ter mais tempo para brincar e ficar com a família foi ressaltado por 10 alunos entrevistados. Dos 40 alunos pertencentes nas turmas, 13 pertenciam a agricultura familiar, pontuaram como negativo o fato de ter que usar máscara e não poder ver os amigos, relataram que seu rendimento escolar era melhor antes da pandemia, preferindo assim o ensino presencial ao ensino remoto. Comentaram que tiveram mais facilidade nas disciplinas de Arte e Educação Física, seguido por Matemática e Língua Portuguesa, no entanto, tiveram mais dificuldade nas disciplinas de Ciências, Empreendedorismo Cidadania. Os resultados obtidos na prova Paraná realizada em 2021, mostram que os alunos foram melhores nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, obtiveram média inferior a 53% de acertos na disciplina de História, a média de acertos em Ciências da Natureza e Geografia foi de 67% corroborando sua percepção sobre o rendimento no estudo. Apesar das dificuldades de estudos, foi possível perceber que o reflexo do IDEB de 2021, os alunos ficaram próximo a média do IDEB de 2020, talvez o motivo seja pela implantação do Projeto “Recuperação e aceleração da aprendizagem”, com estratégias e intervenções, aumento da carga horária dos professores e alunos, com objetivo de recuperar conteúdo pós pandemia. De forma geral, as famílias de agricultores, tiveram dificuldade com o ensino relacionado a problemas com a tecnologia necessário para o ensino, embora este fato não foi verificado com enfoque. Alguns alunos ressaltaram como aspecto positivo o fato de poder contribuir com o trabalho e auxiliar sua família no campo.pt_BR
dc.degree.localSanta Helenapt_BR
dc.publisher.localSanta Helenapt_BR
dc.creator.IDhttps://orcid.org/0000-0002-8747-7121pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5803321310952440pt_BR
dc.contributor.advisor1Silva, Vanessa Bueno da-
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0003-0508-1666pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5241879670491834pt_BR
dc.contributor.advisor-co1Walker, Maristela Rosso-
dc.contributor.advisor-co1IDhttps://orcid.org/0000-0001-7245-1968pt_BR
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0575598592447642pt_BR
dc.contributor.referee1Silva, Vanessa Bueno da-
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0003-0508-1666pt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5241879670491834pt_BR
dc.contributor.referee2Izumi, Erika-
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0003-1003-344Xpt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4256803942936872pt_BR
dc.contributor.referee3Konerat, Jocicléia Thums-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/2337560357435337pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Recursos Naturais e Sustentabilidadept_BR
dc.publisher.initialsUTFPRpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS BIOLOGICASpt_BR
dc.subject.capesCiências Ambientaispt_BR
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