Modelagem matemática nos anos iniciais no contexto remoto: uma análise do raciocínio proporcional

Bezerra, Maria do Carmo Cardoso; Martins, Nágela; Borssoi, Adriana Helena; Silva, Karina Alessandra Pessoa da

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Bezerra, Maria do Carmo Cardoso	-
dc.creator	Martins, Nágela	-
dc.creator	Borssoi, Adriana Helena	-
dc.creator	Silva, Karina Alessandra Pessoa da	-
dc.date.accessioned	2022-11-25T21:19:57Z	-
dc.date.available	2022-11-25T21:19:57Z	-
dc.date.issued	2022	-
dc.identifier.citation	BEZERRA, Maria do Carmo Cardoso; MARTINS, Nágela; BORSSOI, Adriana Helena; SILVA, Karina Alessandra Pessoa da. Modelagem matemática nos anos iniciais no contexto remoto: uma análise do raciocínio proporcional. Perspectivas da Educação Matemática, Campo Grande, v. 15, n. 37, p. 1-22, 2022. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/13818. Acesso em: 25 nov. 2022.	pt_BR
dc.identifier.issn	2359-2842	pt_BR
dc.identifier.uri	http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/30183	-
dc.description.abstract	In this paper, we present the results of a research whose objective was to investigate the mobilization of Proportional Reasoning in a mathematical modeling activity developed in the context of remote education. The theoretical foundation is based on the understanding of Mathematical Modeling as a pedagogical alternative and Proportional Reasoning characterized in aspects by Lamon. Considering a qualitative approach, we analyzed a set of data obtained by digital means of written records, speeches and gestures of students from the 4th year of elementary school in the development of a mathematical modeling activity. The analysis of three episodes related to the development of the modeling activity indicated that there are aspects that are spontaneously mobilized by the students, aspects that are required by the teachers and aspects that were not present, but could be present if a targeted planning were carried out.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.relation.ispartof	Perspectivas da Educação Matemática	pt_BR
dc.relation.uri	https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/13818	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	pt_BR
dc.subject	Modelos matemáticos	pt_BR
dc.subject	Ensino via Web	pt_BR
dc.subject	Raciocínio	pt_BR
dc.subject	Mathematical models	pt_BR
dc.subject	Web-based instruction	pt_BR
dc.subject	Reasoning	pt_BR
dc.title	Modelagem matemática nos anos iniciais no contexto remoto: uma análise do raciocínio proporcional	pt_BR
dc.title.alternative	Mathematical modeling in early years in the remote context: an analysis of proportional reasoning	pt_BR
dc.type	article	pt_BR
dc.description.resumo	Neste artigo apresentamos resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi investigar a mobilização do Raciocínio Proporcional em uma atividade de modelagem matemática desenvolvida no contexto do ensino remoto. A fundamentação teórica baseia-se no entendimento da Modelagem Matemática como alternativa pedagógica e do Raciocínio Proporcional caracterizado nos aspectos de Lamon. Considerando uma abordagem qualitativa, analisamos um conjunto de dados obtidos por meio digital de registros escritos, falas e gestos de alunos do 4º ano do Ensino Fundamental no desenvolvimento de uma atividade de modelagem matemática. A análise de três episódios relativos ao desenvolvimento desta atividade nos indicou que há aspectos que são mobilizados espontaneamente pelos alunos, aspectos que são requeridos pelas professoras e aspectos que não se fizeram presentes, mas poderiam estar presentes se um planejamento direcionado fosse realizado.	pt_BR
dc.publisher.local	Londrina	pt_BR
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.46312/pem.v15i37.13818	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA	pt_BR
dc.citation.volume	15	pt_BR
dc.citation.issue	37	pt_BR
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