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dc.creatorSantos, Sthella Rayssa Biz dos-
dc.date.accessioned2021-09-09T18:44:34Z-
dc.date.available2021-09-09T18:44:34Z-
dc.date.issued2020-12-03-
dc.identifier.citationSANTOS, Sthella Rayssa Biz dos. Abordagem de problemas matemáticos em diferentes cenários para investigação. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Toledo, 2020.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/25953-
dc.description.abstractIn this work we present an analysis on how to approach mathematical activities from an investigative perspective in classes of fifth and sixth grades of Elementary School, which are in a phase of school transition. This analysis was motivated by the objective of investigating how to move from the exercise paradigm, generally associated with traditional classroom expository practices, to landscapes of investigation, characterized by Skovsmose (2000). For the development of the research, three mathematical activities were elaborated making references to pure mathematics, to semi-reality and to reality. So that these activities can distance themselves from practices aligned with the exercise paradigm and constitute landscapes of investigation, we emphasize the importance of the teacher’s actions in the classroom, opting for strategies that allow him to use the questions as an invitation to exploration and investigation.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Tecnológica Federal do Paranápt_BR
dc.rightsopenAccesspt_BR
dc.subjectMatemática - Estudo e ensinopt_BR
dc.subjectPrática de ensinopt_BR
dc.subjectModelos matemáticospt_BR
dc.subjectMathematics - Study and teachingpt_BR
dc.subjectStudent teachingpt_BR
dc.subjectMathematical modelspt_BR
dc.titleAbordagem de problemas matemáticos em diferentes cenários para investigaçãopt_BR
dc.title.alternativeApproach to mathematical problems in different landscapes of investigationpt_BR
dc.typebachelorThesispt_BR
dc.description.resumoApresentamos neste trabalho uma análise sobre como abordar atividades matemáticas sob uma perspectiva investigativa em turmas de quintos e de sextos anos do Ensino Fundamental, que se encontram em uma fase de transição escolar. Essa análise foi motivada pelo objetivo de investigar como mover-se do paradigma do exercício, geralmente associado às tradicionais práticas expositivas de sala de aula, aos cenários para investigação, caracterizados por Skovsmose (2000). Para o desenvolvimento da pesquisa foram elaboradas três atividades matemáticas fazendo referências à matemática pura, à uma semirrealidade e à realidade. Para que essas atividades possam se distanciar de práticas alinhadas ao paradigma do exercício e constituir cenários para investigação, ressaltamos a importância das ações do professor em sala de aula, optando por estratégias que lhe permita usar os questionamentos como um convite à exploração e à investigação.pt_BR
dc.degree.localToledopt_BR
dc.publisher.localToledopt_BR
dc.contributor.advisor1Tortola, Emerson-
dc.contributor.advisor-co1Silva, Marcio Virginio da-
dc.contributor.referee1Tortola, Emerson-
dc.contributor.referee2Silva, Marcio Virginio da-
dc.contributor.referee3Pin, Aline Keryn-
dc.contributor.referee4Andrade, Vanessa Largo-
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programLicenciatura em Matemáticapt_BR
dc.publisher.initialsUTFPRpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpt_BR
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