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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/21083| Título: | Avaliação no contexto escolar: uma análise do entendimento de seus pares |
| Autor(es): | Leme, Luciana Maria Caskoski Rebouças |
| Orientador(es): | Sandmann, André |
| Palavras-chave: | Avaliação educacional Avaliação de Potencial de Aprendizagem Estratégias de aprendizagem Education - Evaluation Learning Potential Assessment Device Learning strategies |
| Data do documento: | 1-Nov-2014 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Medianeira |
| Citação: | LEME, Luciana Maria Caskoski Rebouças. Avaliação no contexto escolar: uma análise do entendimento de seus pares. 2014. 44 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira, 2014. |
| Resumo: | Este trabalho teve como objetivo investigar a avaliação escolar, em que analisou-se a relação entre o processo de conhecimento do aluno e a prática da avaliação escolar, utilizando relatos de 12 professores e 26 alunos do ensino fundamental II , do ano de 2014. Buscou-se experiências em avaliação, bem como explicitar seus conceitos e justificativas, estabelecer o elo entre o avaliar e o aprender, e conhecer as concepções, perspectivas e práticas de avaliação visto por professores e alunos. Durante a análise dos dados verificou-se que a preocupação tanto dos professores quanto dos alunos em transformar a prática avaliativa em uma forma de interação a qual a avaliação seja uma forma de aprender e não uma maneira de punir alunos que tem dificuldades na aprendizagem. A partir de então, buscou-se implementar formas de avaliação variadas que possam promover a melhoria da aprendizagem dos alunos. Para que se possa avançar com essa proposta, se faz necessário ampliar a formação e aceitar a interpretação do aluno, propondo assim formar um diagnóstico para ampliação da aprendizagem. |
| Abstract: | This study aimed to investigate the school assessment which analyzed the relationship between the process of student knowledge and practice of educational assessment , using reports of 12 teachers and 26 elementary school students II , in the year 2014 sought If experiences in assessment, and explain their concepts and justifications , establish the link between learning and evaluate and identify the concepts , perspectives and assessment practices seen by teachers and students . During the data analysis it was found that the concern of both teachers and learners in transforming evaluation practice in a form of interaction which the assessment is a way of learning and not a way to punish students who have learning difficulties. Since then , we tried to implement various forms of assessment which can promote the improvement of student learning . To be able to proceed with this proposal , it is necessary to expand the training and accept the student's interpretation , thus proposing to form a diagnosis to expand learning. |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/21083 |
| Aparece nas coleções: | MD - Educação: Métodos e Técnicas de Ensino |
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