Tarefa em fases em aulas de matemática: análise de uma experiência nos anos iniciais

Hrescak, Rafaela Diogo; Trevisan, André Luis

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/937

Registro completo de metadados

Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Hrescak, Rafaela Diogo	-
dc.creator	Trevisan, André Luis	-
dc.date.accessioned	2014-08-29T21:35:23Z	-
dc.date.issued	2013	-
dc.identifier.citation	HRESCAK, Rafaela Diogo; TREVISAN, André Luis. Tarefa em fases em aulas de matemática: análise de uma experiência nos anos iniciais. Vidya, Santa Maria, v. 33, n. 1, p.67-79, jan./jun., 2013.	pt_BR
dc.identifier.issn	0104270X	-
dc.identifier.uri	http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/937	-
dc.description.abstract	This paper presents a study of the written production of Elementary School students in the fourth grade on a task divided in steps containing an open question of Mathematics. The objective was to investigate how students dealt with this type of issue through discovering the strategies most used and the most frequent errors. It was used a task divided in steps with an assessment perspective as a research practice and a learning opportunity, which helped to provide some information on the students’ mathematical reasoning, as well as aiding on reflections upon teaching practice.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.relation.ispartof	Vidya	pt_BR
dc.relation.uri	http://sites.unifra.br/Portals/35/Artigos/2013/05.pdf	pt_BR
dc.subject	Matemática - Estudo e ensino	pt_BR
dc.subject	Avaliação educacional	pt_BR
dc.subject	Ensino fundamental	pt_BR
dc.subject	Mathematics - Study and teaching	pt_BR
dc.subject	Education - Evaluation	pt_BR
dc.subject	Fundamental education	pt_BR
dc.title	Tarefa em fases em aulas de matemática: análise de uma experiência nos anos iniciais	pt_BR
dc.type	article	pt_BR
dc.description.resumo	Apresentamos um estudo da produção escrita de alunos do quarto ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal, em uma tarefa em fases contendo uma questão aberta de Matemática. Nosso objetivo foi investigar o modo como os alunos lidaram com esse tipo de questão, por meio do levantamento das estratégias mais utilizadas e dos erros mais frequentes. Utilizamos uma tarefa em fases numa perspectiva de avaliação como prática de investigação e oportunidade de aprendizagem, que nos auxilia fornecendo informações sobre o raciocínio matemático dos alunos, bem como propicia reflexões a respeito da nossa própria prática docente.	pt_BR
dc.description.embargo	5000	-
dc.publisher.local	Londrina	pt_BR
Aparece nas coleções:	PCS - Artigos

Arquivos associados a este item:

Arquivo	Descrição	Tamanho	Formato
Vidya_Hrescak, Rafaela Diogo_2013.pdf		1,27 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

Mostrar registro simples do item Recomendar este item Visualizar estatísticas

Este item está licenciada sob uma Licença Creative Commons