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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/7604| Título: | Escola inclusiva: espaços para a promoção do desenvolvimento de deficientes intelectuais |
| Título(s) alternativo(s): | Inclusive school: spaces to promote the development of intellectual disabilities |
| Autor(es): | Azeredo, Rafaela Francys |
| Orientador(es): | Pimentel, Karina Scussiato |
| Palavras-chave: | Deficientes mentais Escolas - Sinais e sinalização Integração social Ressocialização Arquitetura People with mental disabilities Schools Social integration Resocialization Architecture |
| Data do documento: | 12-Jun-2018 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Curitiba |
| Citação: | AZEREDO, Rafaela Francys. Escola inclusiva: espaços para a promoção do desenvolvimento de deficientes intelectuais. 2018. 165 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Arquitetura e Urbanismo) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2018. |
| Resumo: | O desenvolvimento desta pesquisa visa subsidiar a concepção de um projeto arquitetônico de uma escola-clínica para deficientes intelectuais, com o objetivo de incluí- los na sociedade, seja de maneira pedagógica, esportiva, profissional ou artística. Para a criação de tal projeto, entretanto, foi necessário o conhecimento do que é deficiência intelectual e como as pessoas se comportam com tal problemática. Depois, partiu-se para a compreensão do que é de fato inclusão, se ela pode melhorar o desempenho de um deficiente intelectual e se sim, mostrar os principais meios para incluir essas pessoas na sociedade. Levando sempre em consideração a melhor maneira para aquele indivíduo se desenvolver, quer seja no convívio constante com outras pessoas, como no caso da frequência em escolas regulares ou em apenas alguns momentos específicos, como é praticado nas escolas especiais. Com isto, desenvolveram-se os dois principais conceitos que embasam o trabalho, ou seja, o deficiente intelectual e a sua inclusão, foi preciso entender se a arquitetura poderia auxiliar na junção desses dois conceitos e através de quais elementos arquitetônicos o desenvolvimento do indivíduo deficiente poderia ser aliado às demais ferramentas médicas e sociais. A princípio, o estudo bibliográfico bastou para responder algumas das perguntas, todavia, foi necessário uma pesquisa mais aprofundada ao longo do trabalho, o que tornou importante as visitas in loco, as entrevistas nas escolas especiais, os questionários aplicados às pessoas próximas aos deficientes, além do mapeamento das escolas que atendem esse público específico. Concluindo que a arquitetura é fundamental no desenvolvimento desses alunos e o que é preciso para realizar tal feito, foi escolhido o terreno em frente ao terminal do SITES para a intervenção e elaborado um programa de necessidades, além de uma setorização coerente com os preceitos estudados na revisão bibliográfica, de forma a criar uma escola-clínica completa, de fácil acesso e inclusiva aos seus alunos. |
| Abstract: | Research that seeks the design of an architectural project of a School-Clinic for people who have mental disorders in order to include them in the wider society in several ways. For example: Pedagogical, sporting, professional or artistic. First, it was necessary to know what mental disorders is and how people behave with it. Then, it was essential to understand the conception of inclusion. If it is possible to improve the performance of mental disabled student, it will be crucial to show the main means to include these people in society. The best way to develop these people is through the constant contact with other individuals as full time as part time schools that it is used to be in these special schools. It obtains two main concepts that support this work the individuals with disabilities and their inclusion. It was necessary to understand if the architecture could help integrating these two concepts and find which architectural elements would improve the development of them. At first, the bibliographic study was enough to answer some of the questions, however, a more in-depth research was needed throughout the work, which made important the on-site visits, the interviews in special schools, the questionnaires applied, mapping of public and private special schools in Curitiba and the Metropolitan Region in addiction the regular schools that attend these children as well. In conclusion the architecture is fundamental in the development of these individuals. A place was chosen for the intervention and a needs program was developed. Besides that, an ideal sectorisation was developed in order to project a complete easily accessible school-clinic inclusive for their students. |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/7604 |
| Aparece nas coleções: | CT - Arquitetura e Urbanismo |
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