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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/4017| Título: | O desenvolvimento da oralidade em inglês como língua estrangeira por crianças em uma perspectiva sóciocultural |
| Título(s) alternativo(s): | Oral development in english as a foreign language by children in a sociocultural perspective |
| Autor(es): | Cirino, Dayane Rita de Souza |
| Orientador(es): | Denardi, Didiê Ana Ceni |
| Palavras-chave: | Oralidade na literatura Aquisição da segunda língua Língua inglesa Prática de ensino Orality in literature Second language acquisition English language Student teaching |
| Data do documento: | 13-Fev-2019 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Pato Branco |
| Citação: | CIRINO, Dayane Rita de Souza. O desenvolvimento da oralidade em inglês como língua estrangeira por crianças em uma perspectiva sóciocultural. 2019. 123 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Pato Branco, 2019. |
| Resumo: | O presente trabalho visa apresentar uma pesquisa qualitativo-interpretativista (DENZIN; LINCOLN, 2006 ) à luz da Teoria Sóciocultural ( VYGOTSKY, 1998, 2001, 2007), cujo objetivo principal foi investigar como um grupo de crianças de três anos de idade, ainda não alfabetizadas em língua portuguesa, de uma escola de idiomas no sudoeste do Paraná, desenvolveram a oralidade em inglês como língua estrangeira. Especificamente, objetivou-se analisar como as crianças foram instruídas para o desenvolvimento da oralidade na língua alvo, quais tipos de atividades de oralidade foram implementadas em sala e como as crianças responderam às atividades propostas no período de realização da pesquisa. A geração de dados deu-se pela observação pessoal e gravação em áudio e vídeo de seis atividades. Os dados foram analisados à luz dos estudos de Vygotsky (1998, 2001, 2003, 2007) sobre desenvolvimento, mediação, desenvolvimento integral da criança e Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), bem como afetividade com base em Krashen (1987) e Cameron (2001) e ludicidade a partir de Rocha (2006, 2010), Tonelli (2005) e Vygotsky (1994, 2007). Os resultados alcançados permitem constatar que vários fatores, dentre os quais, a mediação, a ludicidade, a afetividade etc, precisam ser levados em consideração para desenvolver a oralidade de uma língua estrangeira em crianças que estão no processo de desenvolvimento da língua materna. Ao instruir os alunos, a professora preocupou-se em abordar os conteúdos por meio da ludicidade, afetividade, linguagem corporal, ZDP etc, para auxiliar no desenvolvimento da oralidade. As atividades propostas aos alunos focaram em temáticas e linguagem que faz parte da rotina das crianças oferecendo atividades significativas. No desenvolvimento das atividades, as crianças participaram de forma ativa identificando-se com o contexto em que estavam inseridas. Por meio desta pesquisa foi possível identificar que a utilização de instrumentos simbólicos da Teoria Sociocultural propicia o desenvolvimento integral das crianças, ou seja: desenvolvimento social, motor, cognitivo e cultural das crianças. |
| Abstract: | This research aims at presenting data about an interpretative – qualitative research (DENZIN; LINCOLN, 2006) based on a socialcultural theory (VYGOTSKY, 1998, 2001, 2007) and the main objective was to investigate how a three years´ old group of children, still illiterate in Portuguese, developed English as a foreign language oral ability. Specifically, it aimed to analyze how children were instructed to develop the oral ability in the target language, what kind of oral activities were implemented in the classroom and how children answered to the proposed activities during the research period of time. Data generation happened through the personal observation and vídeo recording of 6 English activities with three years old students at a language school in the southwest of Paraná. DATAS were analyzed based on Vygotsky (1998, 2001, 2003, 2007) about development, mediaton, integral development and zone of proximal development (ZPD) ,as well as affectivity based on Krashen (1987) and Cameron (2001) and joyfull from Rocha (2006, 2010), Tonelli (2005) and Vygotsky (1994, 2007). By means of this research, it was possible to note that teachers should consider many factors, such as mediation, ludic and affective ones, , to develop the oral ability in a foreign language in kids who are developing their own mother language. When teacher instructed students, she worried on provide contents using affectivity , body language, joyfull, ZPD etc to help student develop their oral ability. The proposed activities to students focused on topics and language which are part of children´s routine, offering them significant activities. During the activities, students participated, on an active way, demonstrating that they are part of the context they are in. Through this research, it was possible to identify that the use of symbolic instruments from the Sociocultural Theory enable children´s integral development: social ; motor; cognitive and cultural ones. |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/4017 |
| Aparece nas coleções: | PB - Programa de Pós-Graduação em Letras |
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