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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/39947| Título: | Círculos de cultura na EJA: um caminho para a educação crítica e transformadora |
| Título(s) alternativo(s): | Culture circles in EJA: a path to critical and transformative education |
| Autor(es): | Naranti, Adriana Colombaroli |
| Orientador(es): | Oliveira, Marilu Martens |
| Palavras-chave: | Educação de jovens e adultos Cultura - Estudo e ensino Ensino - Metodologia Youth and adult education Culture - Study and teaching Teaching - Methodology |
| Data do documento: | 3-Mar-2026 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Londrina |
| Citação: | NARANTI, Adriana Colombaroli. Círculos de cultura na EJA: um caminho para a educação crítica e transformadora. 2026. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Londrina, 2026. |
| Resumo: | A partir da vivência com equipes pedagógicas e gestoras da Modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA), em alguns municípios do norte do Paraná, surgiu a necessidade de se aprimorar o impacto do trabalho pedagógico na vida dos estudantes que frequentavam aulas dessa modalidade, muitas vezes pouco motivados, justificando-se, portanto, a pesquisa. Apresentou-se, então, a seguinte problemática: como os Círculos de Cultura na EJA podem contribuir para uma Educação crítica, dialógica e transformadora? Assim, o objetivo geral desta pesquisa é analisar a contribuição dos Círculos de Cultura na Educação de Jovens e Adultos (EJA) como metodologia pedagógica para o desenvolvimento de uma educação crítica, dialógica e transformadora, fundamentada nos princípios de Paulo Freire. A investigação fundamentou-se em uma abordagem qualitativa, articulando o levantamento bibliográfico à natureza interventiva da pesquisa-ação, combinando a inspiração calcada nos Círculos de Cultura de Paulo Freire com a implementação de atividades práticas que valorizassem as vivências e a troca de experiências entre os participantes. Além de Freire (1987, 1989, 1991,1993, 2007, 2015, 2019), principal subsídio teórico, destacaram-se também: Arroyo (2017), Carrillo (2024), Kaefer e Paulo (2024), Luckesi (2014), Silva, Costa e Lima (2016). A abordagem buscou transcender a mera transmissão de conteúdo, focando na articulação entre o conhecimento acadêmico e a realidade dos estudantes, tornando o aprendizado mais significativo. Como resultado, previu-se uma educação crítica, dialógica e transformadora, capacitando os estudantes para uma leitura mais profunda de seu contexto e para o desenvolvimento de relações sociais mais justas e democráticas. Este material representa um aporte para a prática docente na EJA, articulando o conhecimento acadêmico e a experiência vivida para um aprendizado significativo entre professores e alunos, preparando-os para uma atuação. |
| Abstract: | Based on experiences working with pedagogical and management teams in the Youth and Adult Education (EJA) program in several municipalities in northern Paraná, the need arose to improve the impact of pedagogical work on the lives of students attending classes in this modality, who were often unmotivated, thus justifying this research. The following problem was then presented: how can Culture Circles in EJA contribute to a critical, dialogical, and transformative education? Therefore, the general objective of this research is to analyze the contribution of Culture Circles in Youth and Adult Education (EJA) as a pedagogical methodology for the development of a critical, dialogical, and transformative education, grounded in the principles of Paulo Freire. The investigation was based on a qualitative approach, articulating bibliographic research with the interventionist nature of action research, combining inspiration based on Paulo Freire's Culture Circles with the implementation of practical activities that valued experiences and the exchange of experiences among participants. In addition to Freire (1987, 1989, 1991, 1993, 2007, 2015, 2019), the main theoretical contribution, the following works were also highlighted: Arroyo (2017), Carrillo (2024), Kaefer and Paulo (2024), Luckesi (2014), Silva, Costa and Lima (2016). The approach sought to transcend the mere transmission of content, focusing on the articulation between academic knowledge and the students' reality, making learning more meaningful. As a result, a critical, dialogical and transformative education was envisioned, empowering students for a deeper understanding of their context and for the development of more just and democratic social relations. This material represents a contribution to teaching practice in EJA (Youth and Adult Education), articulating academic knowledge and lived experience for meaningful learning between teachers and students, preparing them for conscious action. |
| Descrição: | Acompanha produto educacional "Proposta didática - círculos de cultura na EJA: diálogo com vivências" |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/39947 |
| Aparece nas coleções: | LD - Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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