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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/39071| Título: | O pensamento computacional no ensino de matemática para estudantes com TEA: as produções acadêmicas no período de 2014 a 2024 |
| Título(s) alternativo(s): | Computational thinking in mathematics education for students with ASD: Academic productions from 2014 to 2024 |
| Autor(es): | Silva, Vanessa Duartes da |
| Orientador(es): | Andrade, Vanessa Largo |
| Palavras-chave: | Transtornos do espectro autista Educação inclusiva Matemática - Estudo e ensino Publicações acadêmicas Autism spectrum disorders Inclusive education Mathematics - Study and teaching Scholarly publishing |
| Data do documento: | 3-Jul-2025 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Toledo |
| Citação: | SILVA, Vanessa Duartes da. O pensamento computacional no ensino de matemática para estudantes com TEA: as produções acadêmicas no período de 2014 a 2024. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Toledo, 2025. |
| Resumo: | Esta pesquisa investiga como o pensamento computacional no ensino de Matemática a estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) é abordado nas produções acadêmicas. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, com levantamento realizado nas bases do Google Acadêmico, no período de 2014 a 2024. A análise dos dados foi conduzida a partir da Análise de Conteúdo, permitindo observar como as propostas encontradas têm estruturado atividades voltadas para alunos com TEA. Dos 86 trabalhos inicialmente identificados, apenas quatro atenderam aos critérios da pesquisa, o que evidencia a escassez de estudos que articulem esses três elementos: TEA, pensamento computacional e ensino de matemática. Apesar da quantidade reduzida de estudos, foram identificadas propostas pedagógicas que destacam o potencial do pensamento computacional para tornar o ensino de Matemática mais acessível e inclusivo. As atividades apresentadas mostram contribuições para o desenvolvimento do raciocínio lógico, autonomia e engajamento dos alunos com TEA, especialmente quando estruturadas de forma interativa e adaptada às suas necessidades. Também foi observado que a familiarização com os materiais e o ambiente das atividades favorece a participação ativa dos estudantes. |
| Abstract: | This research investigates how computational thinking in Mathematics education for students with autism spectrum disorder (ASD) is addressed in academic publications. The adopted methodology was bibliographic research, with data collected from Google Scholar between 2014 and 2024. Data analysis was conducted using Content Analysis, allowing observation of how the selected studies have structured activities aimed at students with ASD. Of the 86 works initially identified, only four met the research criteria, highlighting the scarcity of studies that articulate these three elements: ASD, Computational Thinking, and Mathematics Education. Despite the limited number of studies, pedagogical proposals were identified that emphasize the potential of computational thinking to make Mathematics education more accessible and inclusive. The activities presented show contributions to the development of logical reasoning, autonomy, and student engagement, especially when structured in an interactive and adaptive manner to meet their needs. It was also observed that familiarization with the materials and the activity environment enhances active student participation. |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/39071 |
| Aparece nas coleções: | TD - Licenciatura em Matemática |
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