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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/38988| Título: | Ensino de física e mudanças climáticas: sequência didática sobre o evento extremo no Rio Grande do Sul de 2024 |
| Título(s) alternativo(s): | Teaching physics and climate change: didactic sequence on the extrem event in Rio Grande do Sul in 2024 |
| Autor(es): | Schartner, Nicolas |
| Orientador(es): | Rabelo, Leandro de Oliveira |
| Palavras-chave: | Mudanças climáticas Ciência - Aspectos ambientais - Estudo e Ensino Ciência - Aspectos sociais Tecnologia - Aspectos sociais Extremos climáticos - Rio Grande do Sul Climatic changes Science - Environmental aspects - Study and teaching Science - Social aspects Technology - Social aspects Climatic extremes - Rio Grande do Sul (Brazil) |
| Data do documento: | 4-Jul-2025 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Curitiba |
| Citação: | SCHARTNER, Nicolas. Ensino de física e mudanças climáticas: sequência didática sobre o evento extremo no Rio Grande do Sul de 2024. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Física) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2025. |
| Resumo: | Mudanças climáticas são alterações no clima causadas por fatores naturais e, ainda, por ações antrópicas, cuja intensificação é evidenciada pelo aumento da frequência e severidade de eventos extremos. Esse agravamento revela a urgência em compreender as mudanças climáticas por meio de uma abordagem crítica e fundamentada. No entanto, o ensino ainda carece de estratégias eficazes para abordar esses fenômenos de forma holística. Este trabalho apresenta como o entendimento físico do evento extremo ocorrido no Rio Grande do Sul, em abril e maio de 2024, com base na abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) e no tratamento do evento como uma Questão Sociocientífica (QSC), pode contribuir para o ensino de mudanças climáticas no Ensino Médio. Para isso, foram analisadas produções científicas e relatórios sobre os mecanismos físicos e os impactos socioambientais do evento, além de referenciais teóricos sobre educação científica crítica. A análise documental evidenciou que a Base Nacional Comum Curricular contempla o tema “mudanças climáticas” exclusivamente no eixo de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, o que implica em uma abordagem física – intrinsicamente ligada aos aspectos socioambientais. Verificou-se também, por meio da pesquisa bibliográfica, que a compreensão física dos eventos extremos pode contribuir significativamente para a formação crítica e a mitigação de desastres. Conclui-se que a integração entre CTSA e QSC no ensino de Física favorece um currículo mais interdisciplinar, capaz de articular conhecimentos teóricas a aplicações práticas, e promovendo a conscientização e o engajamento dos estudantes em meio a desafios climáticos locais. |
| Abstract: | Climate change is an alteration in the climate caused by natural factors and also by anthropogenic actions, the intensification of which is evidenced by an increase in the frequency and severity of extreme events. This aggravation reveals the urgency of understanding climate change through a critical and substantiated approach. However, teaching still lacks effective strategies to approach these phenomena holistically. This study investigated how a physical understanding of the extreme event that occurred in Rio Grande do Sul in April and May 2024, based on the Science, Technology, Society and Environment (STSE) approach and the treatment of the event as a Socio-Scientific Issue (SSI), can contribute to the teaching of climate change in secondary schools. To this end, scientific productions and technical reports on the physical mechanisms and socio-environmental impacts of the event were analyzed, as well as theoretical references on critical science education. The documentary analysis showed that the Base Nacional Comum Curricular includes the topic exclusively in the Nature Sciences axis, which implies a physical approach – intrinsically linked to socio-environmental aspects. Bibliographic research also showed that a physical understanding of extreme events can make a significant contribution to critical education and disaster mitigation. The conclusion is that the integration of STSE and SSI in physics teaching favors a more interdisciplinary curriculum, capable of linking theoretical knowledge to practical applications, and promoting student awareness and engagement in the context of local climate challenges. |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/38988 |
| Aparece nas coleções: | CT - Licenciatura em Física |
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