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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/38924| Título: | Da avaliação à construção de uma proposta de formação docente em porcentagem com base em resultados da prova Paraná |
| Título(s) alternativo(s): | From evaluation to the construction of a proposal for teacher training in percentage based on results of the Paraná test |
| Autor(es): | Goettems, Carlos Eduardo |
| Orientador(es): | Merli, Renato Francisco |
| Palavras-chave: | Percentagem Professores - Formação Matemática - Estudo e ensino Percentage Teachers, Training of Mathematics - Study and teaching |
| Data do documento: | 2-Set-2025 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Toledo |
| Citação: | GOETTEMS, Carlos Eduardo. Da avaliação à construção de uma proposta de formação docente em porcentagem com base em resultados da prova Paraná. 2025. Dissertação (Mestrado em Matemática em Rede Nacional) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Toledo, 2025. |
| Resumo: | Esta dissertação analisa como os resultados da Prova Paraná podem subsidiar propostas de formação continuada de professores, com foco no ensino de porcentagem. A investigação parte do baixo desempenho no descritor D16, relativo à resolução de problemas envolvendo porcentagens, que evidenciou a necessidade de intervenções formativas mais contextualizadas. A pesquisa adota abordagem qualitativa, articulando análise dos dados de 2023, revisão de literatura sobre ensino de Matemática, avaliação em larga escala e Teoria da Aprendizagem Significativa. A partir desses fundamentos, foi desenvolvido um curso de formação continuada para docentes da rede estadual, estruturado em quatro módulos que integram subsunçores, diferenciação progressiva, Mapas Conceituais e o Diagrama V. O produto educacional busca apoiar os professores na interpretação crítica de relatórios avaliativos e na elaboração de estratégias pedagógicas mais significativas, visando à superação das dificuldades de aprendizagem em porcentagem e à melhoria do desempenho estudantil. A pesquisa reafirma a relevância da avaliação diagnóstica e da formação docente contínua como instrumentos essenciais para o fortalecimento da qualidade do ensino de Matemática. |
| Abstract: | This dissertation examines how the results of the Prova Paraná can support proposals for continuing teacher education, focusing on the teaching of percentages. The study addresses the low performance in Descriptor D16, which involves solving percentage problems, highlighting the need for more contextualized training initiatives. A qualitative approach was adopted, combining an analysis of the 2023 assessment data with a literature review on mathematics teaching, large-scale assessment, and the Theory of Meaningful Learning. Based on these foundations, a continuing education course was developed for public school teachers, structured into four modules that incorporate subsumers, progressive differentiation, Concept Maps, and Gowin’s V Diagram. The educational product aims to equip teachers to critically interpret assessment reports and design more meaningful pedagogical strategies, fostering the overcoming of learning difficulties in percentages and improving student performance. The research reinforces the importance of diagnostic evaluation and ongoing teacher training as essential tools for strengthening the quality of mathematics education. |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/38924 |
| Aparece nas coleções: | TD - Programa de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional |
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