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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/38506| Título: | Gamificação: uma sequência didática potencialmente significativa para o ensino de relatividade no ensino médio |
| Título(s) alternativo(s): | Gamification: a potentially significant didactic sequence for teaching relativity in high school |
| Autor(es): | Vergutz, Matheus Henrique |
| Orientador(es): | Bezerra Junior, Arandi Ginane |
| Palavras-chave: | Aprendizagem significativa Física - Estudo e ensino Gamificação Relatividade (Física) Meaningful learning Meaningful learning Physics - Study and teaching Gamification Relativity (Physics) |
| Data do documento: | 3-Set-2024 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Curitiba |
| Citação: | VERGUTZ, Matheus Henrique. Gamificação:uma sequência didática potencialmente significativa para o ensino de relatividade no ensino médio. 2024. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Física) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2024. |
| Resumo: | A Relatividade foi um grande marco da física do século XX e, muitas vezes, é deixada de lado durante a formação a nível médio nas escolas públicas. Buscando desenvolver um material que pudesse ser utilizado no ensino médio, foi feita a análise da produção acadêmica a respeito do uso de gamificação na física, em busca de um método para aplicá-la no tema em questão. Para destacar a importância dos conteúdos da Teoria da Relatividade nessa fase escolar, foi feita a análise de todos os materiais destinados à Física no Programa Nacional do Livro Didático de 2018 de forma a evidenciar a importância e os temas mais presentes nessas produções. Seguindo a estrutura de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa e aplicando elementos de gamificação estrutural, foi desenvolvida uma sequência didática focada em introduzir a Teoria da Relatividade, seus postulados e as principais implicações trazidas por ela de forma a ir ao encontro dos conceitos pré-estabelecidos na estrutura cognitiva do estudante. |
| Abstract: | Relativity was a significant milestone in 20th-century physics and is usually left aside during secondary education, particularly in public schools. This work aims to develop didactic material for the high school level. An analysis of academic production was conducted regarding the use of gamification in physics, in search of a method to apply it to the topic in question. An analysis of all materials intended for Physics in the 2018 National Textbook Program was conducted to highlight the themes most present in these productions, focusing on the Theory of Relativity contents. Following the structure of a Potentially Significant Teaching Unit and applying elements of structural gamification, a didactic sequence was developed focused on introducing the Theory of Relativity, its postulates, and the main implications brought by it in order to meet the pre-established concepts in the student’s cognitive structure. |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/38506 |
| Aparece nas coleções: | CT - Licenciatura em Física |
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