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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/38500| Título: | Michael Faraday e seus estudos entre 1820 a 1832: uma sequência didática sobre corrente de indução sob o olhar da história e filosofia da ciência |
| Título(s) alternativo(s): | Michael Faraday and his studies between 1820 to 1832: a didactic sequence on induction current from the look of the history and philosophy of science |
| Autor(es): | Bergmann, Nathan Felipe Shunya |
| Orientador(es): | Rabelo, Leandro de Oliveira |
| Palavras-chave: | Ciência - História Ciência - Filosofia Didática Indução eletromagnética Faraday, Michael, 1791-1867 Science - History Science - Philosophy Didatics Electromagnetic induction |
| Data do documento: | 6-Set-2024 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Curitiba |
| Citação: | BERGMANN, Nathan Felipe Shunya. Michael Faraday e seus estudos entre 1820 a 1832: uma sequência didática sobre corrente de indução sob o olhar da história e filosofia da ciência. 2024. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Física) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2024. |
| Resumo: | A História e Filosofia da Ciência contempla várias questões que não são abordadas durante o ensino de Física no Ensino Médio, como por exemplo as questões de um crescimento não cumulativo e não linear da ciência, as contribuições não individuais e a não neutralidade no ato de fazer ciência. O episódio de Michael Faraday entre os anos de 1820 até 1832, até a descoberta da corrente de indução é um exemplo de como abordar os elementos importantes de uma historiografia moderna em sala de aula, abordando o contexto sociocultural em que ele estava envolvido e respeitando os aspectos da Natureza da Ciência. O objetivo deste trabalho é realizar uma sequência didática e, por meio de uma revisão bibliográfica, analisar quantitativamente e qualitativamente os artigos sobre eletricidade e magnetismo, publicados nos periódicos pré selecionados, a fim de entender se esses materiais são coerentes com a proposta de uso da História e Filosofia da Ciência voltadas para o ensino de Física. |
| Abstract: | The History and Philosophy of Science addresses several issues that are not addressed during the teaching of Physics in High School, such as the issues of non-cumulative and non-linear growth of science, non-individual contributions and non-neutrality in the act of doing science. Michael Faraday’s episode between the years 1820 and 1832, until the discovery of the induction current, is an example of how to approach the important elements of modern historiography in the classroom, addressing the sociocultural context in which he was involved and respecting the aspects of the Nature of Science. The objective of this work is to carry out a didactic sequence and, through a bibliographical review, analyze quantitatively and qualitatively the articles on electricity and magnetism, published in pre-selected journals, in order to understand whether these materials are coherent with the proposed use of the History and Philosophy of Science focused on teaching Physics. |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/38500 |
| Aparece nas coleções: | CT - Licenciatura em Física |
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