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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/38463| Título: | Formação continuada de professores de ciências no campo: um olhar para a realidade local e as questões sociocientíficas |
| Título(s) alternativo(s): | Continuing education for science teachers in rural settings: an analysis of local reality and socioscientific issues |
| Autor(es): | França, Josieli de Fatima Rodrigues de |
| Orientador(es): | Alves, João Amadeus Pereira |
| Palavras-chave: | Ciência - Estudo e ensino Educação rural Professores - Formação Tecnologia - Aspectos sociais Prática de ensino Science - Study and teaching Education, Rural Teachers, Training of Technology - Social aspects Student teaching |
| Data do documento: | 30-Abr-2025 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Curitiba |
| Citação: | FRANCA, Josieli de Fatima Rodrigues de. Formação continuada de professores de ciências no campo: um olhar para a realidade local e as questões sociocientíficas. 2025. Dissertação (Mestrado em Formação Científica, Educacional e Tecnológica) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2025. |
| Resumo: | Esta pesquisa teve como objetivo investigar as contribuições decorrentes de um curso destinado à formação continuada para docentes em serviço, desenvolvido com base em questões sociocientíficas, para a ressignificação das concepções e o fortalecimento de práticas pedagógicas mais críticas, contextualizadas e comprometidas com a realidade das escolas do campo nas aulas de Ciências dos anos iniciais do Ensino Fundamental. O estudo buscou respostas à negligência histórica em relação à educação do campo. Para tal finalidade, foi proposto um curso de formação continuada que envolveu 13 professores de Ciências de escolas do campo do município de Itaperuçu, Paraná. O curso, desenvolvido em 2023, totalizou 40 horas de formação, distribuídas em encontros presenciais na localidade de trabalho dos docentes, proporcionando uma participação significativa no contexto educacional local, além de atividades síncronas on-line e momentos assíncronos. Esta foi uma pesquisa qualitativa e, para a análise de dados, utilizou-se a análise de conteúdo proposta por Laurence Bardin, uma vez que esta propiciou a interpretação dos significados das falas dos participantes do curso. Na análise, foram apresentadas quatro categorias, a saber: “Lacunas evidenciadas na formação inicial e continuada dos docentes”; “Primeiros reflexos na prática docente”; “Percepções dos docentes a respeito do curso de formação”; e “Apropriação das questões sociocientíficas no ensino de Ciências”. Todas as categorias foram, por sua vez, divididas em subcategorias. A investigação, de carácter participante, destacou que os principais desafios no ensino de Ciências têm origem na formação inicial dos professores e são reforçados pela falta de oportunidades de formação continuada. O curso apresentou potencial para fortalecer as competências formativas dos professores, contribuindo para a melhoria da qualidade do ensino. Observa-se, como resultado preliminar, um aumento no trabalho colaborativo e na criação de novas articulações nas práticas pedagógicas, levando os docentes a refletirem sobre suas práticas pedagógicas. Essa experiência formativa incentivou o desenvolvimento de abordagens e metodologias mais contextualizadas e adequadas às necessidades locais e das escolas do campo. Por se tratar de investigação em mestrado profissional, apresenta-se, como produto educacional, uma proposta de formação continuada em perspectiva de estimular a reflexão sistematizada sobre a prática pedagógica no contexto de escolas do campo em contextos similares ao que a investigação em tela propôs. |
| Abstract: | This research aimed to investigate the contributions of a continuing education course for in-service teachers, developed based on socioscientific issues, to the resignification of conceptions and the strengthening of more critical, contextualized pedagogical practices, committed to the realities of rural schools in Elementary School science classes. This study pursued answers to historical negligence related to rural education. For this reason, we proposed a continuing education course involving 13 science teachers from rural schools in the city of Itaperuçu, Paraná/Brazil. The course, developed in 2023, had a total duration of 40 hours, distributed in in-person meetings in the teachers’ workplaces, providing significant participation in the local educational context, as well as online synchronous activities and asynchronous moments. This was qualitative research and, for the data analysis, we utilized Laurence Bardin’s content analysis, as this granted the interpretation of the meanings behind participants’ statements. During the analysis, we presented four categories, namely: “Gaps identified in initial and continuing education”; “Initial effects in teacher practice”; “Teachers’ perception regarding the course”; and “Appropriation of socioscientific issues in science teaching”. All categories were, subsequently, divided into subcategories. This investigation, of participant nature, highlighted that the main challenges in science teaching originate from initial teacher education and are reinforced by the lack of continuing education opportunities. The course demonstrated potential for strengthening teachers’ formative competences, contributing to enhancing teaching quality. We observed, as a preliminary result, an increase in collaborative work and in new articulations in pedagogical practices. This formative experience encouraged the development of more contextualized and adequate approaches to the local needs and to rural schools. Because this study is a professional masters’ degree, we intend to have, as our educational product, a proposal for a continuing education course towards stimulating systematic reflection about pedagogical practice in rural school settings, similar to what we proposed in this study. |
| Descrição: | Acompanha: Ensino de ciências e questões sociocientíficas: formação continuada para uma prática crítica e contextualizada na educação do campo |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/38463 |
| Aparece nas coleções: | CT - Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica |
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| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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