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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/38273| Título: | A educação inclusiva no ensino de ciências e biologia: uma análise a partir de produções acadêmicas |
| Título(s) alternativo(s): | Inclusive education in science and biology teaching: an analysis based on academic productions |
| Autor(es): | Mina, Rozalina Aparecida |
| Orientador(es): | Ozelame, Diego Machado |
| Palavras-chave: | Educação inclusiva Análise do discurso Ciência - Estudo e ensino Biologia Educação e Estado Inclusive education Discourse analysis Science - Study and teaching Biology Education and state |
| Data do documento: | 1-Jul-2025 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Santa Helena |
| Citação: | MINA, Rozalina Aparecida. A educação inclusiva no ensino de ciências e biologia: uma análise a partir de produções acadêmicas. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Santa Helena, 2025. |
| Resumo: | Este trabalho apresenta uma análise de artigos científicos que discutem a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino de Ciências e Biologia. A pesquisa justifica-se pela importância de compreender os desafios e avanços enfrentados por professores nas instituições de ensino diante da educação inclusiva. O objetivo geral foi compreender como os artigos analisados abordam essa temática, A metodologia adotada teve abordagem qualitativa e baseou-se na Análise Textual Discursiva (ATD), sendo realizada a partir da seleção de 12 artigos publicados entre 2022 e 2025, localizados em bases como Google Acadêmico, SciELO, Portal de Periódicos da CAPES e Revista Brasileira de Educação Inclusiva. Os artigos foram submetidos às etapas de impregnação, unitarização, categorização e produção do metatexto. Como resultado, emergiram quatro categorias principais, sendo a mais recorrente “A importância das políticas públicas”, que foi selecionada para discussão mais aprofundada. A análise revelou que, embora haja avanços legislativos no Brasil, a implementação efetiva das políticas públicas ainda é limitada, refletindo-se na ausência de recursos, formação docente inadequada e pouca articulação entre os agentes educacionais. Conclui-se que o sucesso da inclusão no ensino de Ciências e Biologia depende de ações concretas, planejamento institucional, formação continuada de professores e valorização da diversidade como princípio pedagógico. Este estudo contribui para o debate acadêmico ao evidenciar a necessidade de fortalecer a relação entre teoria, legislação e prática na construção de uma escola verdadeiramente inclusiva. |
| Abstract: | This work presents an analysis of scientific articles that discuss the inclusion of students with special educational needs in the teaching of Sciences and Biology. The research is justified by the importance of understanding the challenges and advances faced by teachers in educational institutions in the face of inclusive education. The general objective was to understand how the analyzed articles address this theme. The methodology adopted had a qualitative approach and was based on Discourse Textual Analysis (DTA), conducted through the selection of 12 articles published between 2022 and 2025, found in databases such as Google Scholar, SciELO, CAPES Journal Portal, and the Brazilian Journal of Inclusive Education.The articles were subjected to the stages of impregnation, unitarization, categorization, and production of the metatext. As a result, four main categories emerged, with the most recurrent being "the importance of public policies", which was selected for in-depth discussion. The analysis revealed that, although there have been legislative advances in Brazil, the effective implementation of public policies is still limited, reflected in the lack of resources, inadequate teacher training, and weak coordination among educational agents. It is concluded that the success of inclusion in Science and Biology teaching depends on concrete actions, institutional planning, continuing teacher education and the appreciation of diversity as a pedagogical principle. This study contributes to the academic debate by highlighting the need to strengthen the relationship between theory, legislation, and practice in building a truly inclusive school |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/38273 |
| Aparece nas coleções: | SH - Licenciatura em Ciências Biológicas |
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