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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/38181| Título: | Avaliação da potencialidade da sequência didática “Contribuições de Marie Curie para o desenvolvimento da radioatividade” para trabalhar história e filosofia da ciência |
| Título(s) alternativo(s): | Assessment of the potential of the didactic sequence “Marie Curie’s contributions to the development of radioactivity” to address the history and philosophy of science |
| Autor(es): | Rocatelli, Erick |
| Orientador(es): | Romero, Adriano Lopes |
| Palavras-chave: | Ensino - Meios auxiliares Ciência - Estudo e ensino Radioatividade Teaching - Aids and devices Science - Study and teaching Radioactivity |
| Data do documento: | 12-Ago-2025 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Campo Mourao |
| Citação: | ROCATELLI, Erick. Avaliação da potencialidade da sequência didática “Contribuições de Marie Curie para o desenvolvimento da radioatividade” para trabalhar história e filosofia da ciência. 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Química) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campo Mourão, 2025. |
| Resumo: | O presente trabalho avaliou a potencialidade de uma sequência didática sobre a história da radioatividade, focada em Marie Curie, para o ensino de História e Filosofia da Ciência (HFC) em uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA). Os resultados indicam que a sequência foi eficaz em engajar os alunos, tornando o aprendizado de Ciências mais significativo ao conectá-lo às suas realidades e experiências. A abordagem histórico-filosófica estimulou discussões ricas sobre o papel de gênero na Ciência e na sociedade, promovendo o pensamento crítico e a cidadania. No entanto, a pesquisa revelou desafios na assimilação de conceitos mais abstratos na HFC, como a influência das concepções teóricas dos cientistas e a natureza coletiva do conhecimento, bem como em distinguir fenômenos científicos específicos, como fosforescência e radioatividade. A persistência de algumas concepções simplificadas, a pesar dos debates em sala de aula, sugere que esses conceitos complexos podem necessitar de estratégias pedagógicas complementares. Conclui-se que a HFC é uma ferramenta valiosa e inclusiva para o ensino de Ciências na EJA, mas sua aplicação exige uma abordagem cuidadosa para consolidar os conhecimentos epistemológicos. |
| Abstract: | The present study evaluated the potential of a didactic sequence on the history of radioactivity, focused on Marie Curie, for teaching History and Philosophy of Science (HPS) in a Youth and Adult Education (EJA) class. The results indicate that the sequence was effective in engaging students, making science learning more meaningful by connecting it to their realities and life experiences. The historical-philosophical approach stimulated rich discussions about the role of gender in science and society, promoting critical thinking and citizenship. However, the research revealed challenges in the assimilation of more abstract HPS concepts, such as the influence of scientists’ theoretical conceptions and the collective nature of knowledge, a well as in distinguishing specific scientific phenomena, such as phosphorescence and radioactivity. The persistence of some simplified conceptions, despite in-class debates, suggest that these complex concepts may require complementary pedagogical strategies. It is concluded that HPS is a valuable inclusive tool for science education in EJA, but its application requires a careful approach to consolidate epistemological knowledge. |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/38181 |
| Aparece nas coleções: | CM - Licenciatura em Química |
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