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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/37455| Título: | Educação científica e formação integral do sujeito: currículo de ciências do ensino fundamental |
| Título(s) alternativo(s): | Scientific education and comprehensive development of the individual: science curriculum for elementary school |
| Autor(es): | Souza, Franciane Cristina da Silva |
| Orientador(es): | Silva, Maclovia Corrêa da |
| Palavras-chave: | Ciência - Estudo e ensino Currículos - Planejamento Tecnologia - Aspectos sociais Escolas - Curitiba (PR) Didática Abordagem interdisciplinar do conhecimento na educação Educação - Finalidades e objetivos Science - Study and teaching Curriculum planning Technology - Social aspects Schools - Curitiba (Brazil) Didatics Interdisciplinary approach in education Education - Aims and objectives |
| Data do documento: | 27-Mai-2025 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Curitiba |
| Citação: | SOUZA, Franciane Cristina da Silva. Educação científica e formação integral do sujeito: currículo de ciências do ensino fundamental. 2025. Dissertação (Mestrado em Tecnologia e Sociedade) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2025. |
| Resumo: | A construção e a reconstrução de saberes e conhecimentos escolares fazem parte da organização dos currículos, e a presença das tecnologias acompanhou as transformações nas práticas e no fazer pedagógico. Esta dissertação trata de expressões sociais da Educação Científica no Ensino de Ciências da Natureza no Ensino Fundamental voltada para a formação integral do sujeito, na Rede Municipal de Educação (RME) de Curitiba. O Ensino de Ciências apresenta-se como componente curricular com vieses histórico, cultural, sócio-político, humano, cultural e tecnológico, compreendido como uma prática social para a formação integral do indivíduo e a construção da cidadania. Parte-se da hipótese de que a educação é política, e que a formação integral do sujeito deve ser analisada na sua complexidade e na multidimensionalidade da pessoa, já que a proposta da Educação Científica, uma ação histórico-social intencionada, é preparar o estudante para a lida com riscos, impactos e limites do desenvolvimento científico-tecnológico. O objetivo geral é compreender, pelos documentos curriculares do Ensino Fundamental, como a Educação Científica evidencia a formação integral do sujeito necessárias para a construção da cidadania. Os objetivos específicos são três: resgatar fatos e momentos dos caminhos da Ciência no Brasil; identificar os potenciais dos curriculos para o Ensino de Ciências e a formação integral do sujeito; analisar os conteúdos documentais que alimentam as ideias da Educação Científica e a formação integral dos sujeitos para a construção da cidadania. A metodologia é de natureza qualitativa, exploratória e descritiva. Os procedimentos analíticos abordam a lógica do desenvolvimento de textos publicados, reunidos de modo sistemático, para verificar as características de conteúdo e fazer inferências. O centro do corpo teórico foi organizado a partir de palavras de busca em bibliotecas digitais, acrescido de demais bibliografias. O trabalho está dividido em seis partes: introdução, procedimentos metodológicos, currículo e Educação Científica e formação integral do sujeito, análise documental; e considerações finais. A análise do objeto de pesquisa permitiu concluir que a Educação Científica aciona a aptidão reflexiva, associada à razão e à experimentação, e complementa a formação complexa do sujeito. |
| Abstract: | The construction and reconstruction of knowledge and school-based learning are embedded in curriculum development, and the presence of technology has accompanied transformations in pedagogical practices. This dissertation addresses the social expressions of scientific education in the teaching of Natural Sciences at the elementary school level, focusing on the comprehensive development of the individual within the Municipal Education Network (RME) of Curitiba. Science education is presented as a curricular component with historical, cultural, socio-political, human, and technological dimensions, understood as a social practice aimed at the comprehensive formation of the individual and the construction of citizenship. The study is based on the hypothesis that education is inherently political and that the integral formation of the individual must be analyzed through the complexity and multidimensionality of the human being, especially considering that scientific education, as an intentional socio-historical action, aims to prepare students to navigate the risks, impacts, and limitations of scientific and technological development. The main objective is to understand, through the analysis of elementary education curricular documents, how scientific education contributes to the comprehensive development of the individual necessary for the exercise of citizenship. The specific objectives are threefold: to revisit key events in the development of Science in Brazil; to identify the potential of curricular guidelines for science teaching and integral education; and to analyze documentary content that informs the concepts of scientific education and the comprehensive development of individuals for citizenship. The methodology is qualitative, exploratory, and descriptive. The analytical procedures are based on the systematic organization and analysis of published texts to examine content characteristics and draw inferences. The theoretical framework was developed from keyword searches in digital libraries, complemented by additional literature. The dissertation is organized into six sections: introduction, methodological procedures, curriculum and scientific education and integral formation of the individual, document analysis, and final considerations. The analysis of the research object led to the conclusion that scientific education fosters reflective aptitude – associated with reason and experimentation – and contributes to the complex construction of the individual. |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/37455 |
| Aparece nas coleções: | CT - Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Sociedade |
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