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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/35459| Título: | O ensino por investigação como abordagem estratégica ao ensino de ciências |
| Título(s) alternativo(s): | Inquiry-based teaching as a strategic approach to science teaching |
| Autor(es): | Godoi, Kêmeli Mamud |
| Orientador(es): | Brandão, Henry Charles Albert David N T Mendonça |
| Palavras-chave: | Ciência - Estudo e Ensino Ensino - Meios auxiliares Estratégias de aprendizagem Science - Study and teaching Teaching - Aids and devices Learning strategies |
| Data do documento: | 20-Dez-2023 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Medianeira |
| Citação: | GODOI, Kêmeli Mamud. O ensino por investigação como abordagem estratégica ao ensino de ciências. 2024. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Educação: Métodos e Técnicas de Ensino) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira, 2023. |
| Resumo: | Muitos países declararam a educação científica como uma meta educativa prioritária, assumindo o letramento científico como o objetivo do ensino de Ciências. Da perspectiva da política educacional brasileira, o ensino de Ciências é, simultaneamente, uma oportunidade e um desafio para a meta da educação científica. Isso porque, apesar das Ciências serem um componente obrigatório dos currículos brasileiros, e portanto, uma oportunidade, os dados de avaliações revelam resultados significativamente baixos na aprendizagem científica dos jovens brasileiros, inclusive abaixo dos países da América Latina. No marco do letramento científico, adotado inclusive pela Base Nacional Comum Curricular, muitos autores vislumbram uma oportunidade de superação do modelo transmissivo de ensino em direção a uma abordagem investigativa, que aproxime a ciência escolar da cultura científica através do ensino para além dos conceitos. Por meio de pesquisa bibliográfica, este trabalho investigou como o ensino por investigação se configura como uma abordagem estratégica para o ensino de Ciências comprometido com o letramento científico, analisando as potencialidades do ensino por investigação em comparação com o modelo transmissivo de ensino. |
| Abstract: | Many countries have declared scientific education as a priority educational goal, assuming scientific literacy as the objective of science teaching. From the perspective of Brazilian educational policy, science teaching is, simultaneously, an opportunity and a challenge for the goal of scientific education. This is because, despite Sciences being a mandatory component of Brazilian curricula, and therefore, an opportunity, assessment data reveal significantly low results in scientific learning among young Brazilians, even below Latin American countries. Within the framework of scientific literacy, even adopted by the National Common Curricular Base, many authors see an opportunity to overcome the transmissive teaching model towards an investigative approach, which brings school science closer to scientific culture through teaching beyond concepts. Through bibliographical research, this work investigated how inquiry-based teaching is configured as a strategic approach to Science teaching committed to scientific literacy, analyzing the potential of inquirybased teaching in comparison with the transmissive teaching model. |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/35459 |
| Aparece nas coleções: | MD - Educação: Métodos e Técnicas de Ensino |
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