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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/34362
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.creator | Santiago, Elton Pardim | - |
dc.date.accessioned | 2024-08-08T14:37:35Z | - |
dc.date.available | 2025-06-20 | - |
dc.date.available | 2024-08-08T14:37:35Z | - |
dc.date.issued | 2023-12-15 | - |
dc.identifier.citation | SANTIAGO, Elton Pardim. A experimentação nos livros didáticos do programa nacional do livro didático 2018-2020. 2023. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Química) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Apucarana, 2023. | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/34362 | - |
dc.description.abstract | This study is situated in the context of Chemistry education, focusing on the analysis of textbook collections provided by PNLD 2018-2020 in Brazil. The central research problem addressed the effective incorporation of the investigative experimentation methodology in practical Chemistry activities within these collections. Employing a qualitative approach, the research utilized documentary analysis supported by a protocol developed in collaboration with the Center for Studies and Research in Chemistry Teaching at the Federal University of Lavras. The protocol covered various aspects, including pre-laboratory, problem/question formulation, hypothesis development, student questions, systematization, student or teacher manipulation, and content dimensions (factual, conceptual, procedural, attitudinal). Results revealed a notable diversity of pedagogical approaches in the collections, highlighting those adopting an investigative perspective, emphasizing pre-reflection, problem formulation, and hypothesis development. However, other collections presented a mix of characteristics in their activities, and some leaned predominantly towards noninvestigative approaches. Ultimately, the conclusions underscore the urgency of a cultural transformation in Science education, especially in Chemistry, necessitating continuous improvements in educational materials. The textbook is recognized as a crucial source of knowledge, and initial and ongoing teacher training emerges as a key factor. The effective implementation of these changes, supported by continuous and specialized educational policies, is essential for enhancing experimental Chemistry education in Brazil. | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná | pt_BR |
dc.rights | openAccess | pt_BR |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | pt_BR |
dc.subject | Livros didáticos | pt_BR |
dc.subject | Química (Ensino médio) | pt_BR |
dc.subject | Textbooks | pt_BR |
dc.subject | (High school) | pt_BR |
dc.title | A experimentação nos livros didáticos do programa nacional do livro didático 2018-2020 | pt_BR |
dc.title.alternative | Experimentation in textbooks of the national textbook program 2018-2020 | pt_BR |
dc.type | bachelorThesis | pt_BR |
dc.description.resumo | Este estudo se insere no contexto do ensino de Química, concentrando-se na análise das coleções de livros didáticos fornecidos pelo PNLD 2018-2020 no Brasil. O problema de pesquisa central abordou a efetiva incorporação da metodologia da experimentação investigativa nas atividades práticas relacionadas à Química presentes nessas coleções. Utilizando uma abordagem qualitativa, a pesquisa empregou análise documental, apoiada por um protocolo desenvolvido em colaboração com o Núcleo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Química da Universidade Federal de Lavras. O protocolo utilizado abordou diferentes aspectos, incluindo pré-laboratório, questão problema/problematização, elaboração de hipóteses, questões para os estudantes, sistematização, manipulação pelo aluno ou pelo professor, e conteúdos movimentados (factual, conceitual, procedimental, atitudinal). Os resultados revelaram uma notável diversidade de abordagens pedagógicas nas coleções, destacando aquelas que adotaram uma perspectiva investigativa, enfatizando reflexão prévia, formulação de problemas e elaboração de hipóteses. Contudo, outras coleções apresentaram uma mescla de características em suas atividades, e algumas se inclinaram predominantemente para abordagens não investigativas. Em última análise, as conclusões apontam para a urgência de uma transformação cultural no ensino de Ciências, especialmente em Química, demandando melhorias contínuas nos materiais didáticos. O Livro Didático é reconhecido como uma fonte crucial de conhecimento, e a formação inicial e continuada dos professores emerge como fator chave. A implementação efetiva dessas mudanças, respaldada por uma política educacional contínua e especializada, é essencial para aprimorar o ensino de Química experimental no Brasil. | pt_BR |
dc.degree.local | Apucarana | pt_BR |
dc.publisher.local | Apucarana | pt_BR |
dc.contributor.advisor1 | Suart Júnior, José Bento | - |
dc.contributor.referee1 | Suart Júnior, José Bento | - |
dc.contributor.referee2 | Klein, Sabrina Gabriela | - |
dc.contributor.referee3 | Stanzani, Enio de Lorena | - |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.program | Licenciatura em Química | pt_BR |
dc.publisher.initials | UTFPR | pt_BR |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA | pt_BR |
Aparece nas coleções: | AP - Licenciatura em Química |
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Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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