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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/33992| Título: | ADoTe: abordagem para o ensino e aprendizagem de critérios de teste da técnica funcional apoiada por dojo de teste |
| Título(s) alternativo(s): | ADoTe: Approach to teaching and learning functional testing technique criteria supported by testing dojo |
| Autor(es): | Belinski, Vladimir |
| Orientador(es): | Emer, Maria Claudia Figueiredo Pereira |
| Palavras-chave: | Computação - Educação Software - Testes Computação - Estudo e ensino (Superior) Aprendizagem Engenharia de software Computer science - Education Computer software - Testing Computer science - Study and teaching (Higher) Learning Software engineering |
| Data do documento: | 26-Mar-2024 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Curitiba |
| Citação: | BELINSKI, Vladimir. Adote: abordagem para o ensino e aprendizagem de critérios de teste da técnica funcional apoiada por dojo de teste. 2024. Dissertação (Mestrado em Computação Aplicada) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2024. |
| Resumo: | Contexto: Apesar da importância do teste de software e de sua presença em currículos acadêmicos, alunos de computação e cursos afins (incluindo os já graduados) não raramente apresentam lacunas de conhecimento e baixos níveis de motivação e interesse em relação ao aprendizado desse assunto. Critérios da técnica funcional, por exemplo, costumam ser requeridos e utilizados na indústria, mas seu ensino ainda demanda apoio. Além disso, historicamente há uma falta de profissionais qualificados em teste. Diante dos problemas ocasionados por tais lacunas, melhorias em relação à educação em teste são demandadas pela indústria para a academia. Nesse cenário, a utilização de abordagens alternativas (como estratégias ativas, colaborativas e cooperativas de aprendizagem) tem sido tema de estudo, sendo dojos aderentes a tais estratégias. Contudo, apesar de dojos apresentarem potencial contributivo à resolução dos problemas mencionados (uma vez que resultados positivos costumam ser reportados a respeito de seu impacto no aprendizado e motivação dos discentes), seu emprego ainda é pouco explorado no que tange a teste de software. Objetivo: Tendo conhecimento desse contexto, objetivou-se neste estudo definir e avaliar uma abordagem apoiada por dojo de teste para o ensino e aprendizagem (conceitual e prática) de critérios de teste da técnica funcional no ensino superior. Método: A definição da abordagem (nomeada AdoTe) ocorreu iterativamente, tendo sido amparada por informações da literatura (incluindo um mapeamento sistemático (MSL) conduzido acerca do uso de dojos em computação) e por análises quali-quantitativas dos resultados de duas operacionalizações de um experimento controlado que avaliou o impacto da AdoTe (em comparação a uma abordagem tradicional de ensino) no aprendizado (medido por testes de conhecimento) e motivação dos alunos (aferida pelo instrumento conhecido como IMI). Resultados: A partir da análise de dados coletados de 44 participantes evidenciou-se que, apesar das médias de aprendizado e motivação geral dos grupos submetidos à AdoTe terem sido maiores do que as dos grupos submetidos a uma abordagem tradicional de ensino, não foi possível afirmar que, para essas variáveis, existe uma diferença estatisticamente significativa entre as abordagens avaliadas. Todavia, para a subescala do IMI relacionada à motivação intrínseca os resultados foram estatisticamente significativos, indicando que os discentes sentem mais interesse/prazer em aprender critérios da técnica funcional por meio da AdoTe (as médias de interesse/prazer dos grupos submetidos à AdoTe foram 15,80% e 19,71% superiores às dos grupos de controle). Complementarmente, os resultados de análises temáticas realizadas sobre as respostas a um questionário de retrospectiva apontaram que a AdoTe foi bem aceita pelos discentes e reforçaram a importância de suas etapas e orientações. Conclusão: A abordagem e o MSL apresentados neste trabalho contribuem com o rol de estudos que buscam aprimorar a educação em teste de software. Ainda, a AdoTe impacta positivamente o aprendizado e motivação dos discentes e, em comparação ao ensino tradicional, tende a despertar um maior interesse/prazer pelo aprendizado de critérios de teste da técnica funcional. |
| Abstract: | Context: Despite the importance of software testing and its presence in academic curricula, students of computer science and related courses (including those who have already graduated) often have knowledge gaps on testing and low levels of motivation and interest in learning this subject. Functional testing technique criteria, for example, are usually required and used in industry, but their teaching still needs support. Additionally, there has historically been a shortage of qualified testing professionals. Faced with the problems caused by such gaps, improvements in testing education are demanded by the industry for the academy. In this scenario, alternative approaches (such as active, collaborative, and cooperative learning strategies) have been the subject of study, being dojos adherent to such strategies. However, although dojos have the potential to contribute to solving the aforementioned problems (since positive results are usually reported regarding their impact on students’ learning and motivation), their use is still little explored in the software testing area. Objective: In this context, this study aimed to define and evaluate an approach supported by testing dojo for theoretical and practical teaching and learning of functional testing technique criteria in higher education. Methods: The approach (named AdoTe) was defined iteratively, supported by information from the literature (including a systematic mapping (SLM) regarding the use of dojos in computing) and by quali-quantitative analysis of the results of two operations of a controlled experiment that evaluated the impact of AdoTe (compared to a traditional teaching approach) on students’ learning (measured by knowledge tests) and motivation (measured by the instrument known as IMI). Results: From the analysis of data collected from 44 participants it was evidenced that, although the averages for learning and general motivation of the groups submitted to AdoTe were higher than those of the groups submitted to a traditional teaching approach, it was not possible to state that there is a statistically significant difference between the approaches evaluated (for these variables). However, the results of the IMI subscale related to intrinsic motivation were statistically significant, indicating that students feel more interest/enjoyment in learning functional testing technique criteria through AdoTe (the interest/enjoyment averages of the groups submitted to AdoTe were 15.80% and 19.71% higher than those in the control groups). Additionally, the results of thematic analyses carried out on the responses to a retrospective questionnaire showed that AdoTe was well accepted by students and reinforced the importance of its steps and guidelines. Conclusion: The approach and the SLM presented in this work contribute to the set of studies that aim to improve software testing education. Furthermore, AdoTe positively impacts students’ learning and motivation and, compared to traditional teaching, tends to lead to greater levels of interest/enjoyment in learning functional testing technique criteria. |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/33992 |
| Aparece nas coleções: | CT - Programa de Pós-Graduação em Computação Aplicada |
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