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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/32964| Título: | Desenvolvimento de matriz de indicadores para aplicação do lúdico e educação ambiental no ensino de ciências |
| Título(s) alternativo(s): | Development of a matrix of indicators for the application of play and environmental education in science teaching |
| Autor(es): | Vieira, Gianne Vaz da Silva |
| Orientador(es): | Kaick, Tamara Simone van |
| Palavras-chave: | Ciência - Estudo e ensino Educação ambiental Ensino - Meios auxiliares Currículos - Planejamento - Educação Jogos educacionais Estratégias de aprendizagem Science - Study and teaching Environmental education Teaching - Aids and devices Curriculum planning - Education Educational games Learning strategies |
| Data do documento: | 31-Jul-2023 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Curitiba |
| Citação: | VIEIRA, Gianne Vaz da Silva. Desenvolvimento de matriz de indicadores para aplicação do lúdico e educação ambiental no ensino de Ciências . 2023. Dissertação (Mestrado em Formação Científica, Educacional e Tecnológica) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2023. |
| Resumo: | A inserção do lúdico na prática docente tem sido utilizada no estímulo da construção do conhecimento e de diferentes habilidades operatórias do indivíduo. Como recurso na prática pedagógica, possibilita o ensino de conteúdos de forma saudável e prazerosa, afinal, o professor é capaz de despertar no estudante o aprender de maneira alegre, conforme destaca Kishimoto (2003). A criação de estratégias pedagógicas que estimulem o desenvolvimento de diferentes habilidades dos educandos tem se mostrado cada vez mais necessária. A ludicidade faz parte do recurso pedagógico e visa estimular o aluno a desenvolver seus diferentes aspectos, como cognitivo, motor, afetivo, criativo e social. As reflexões acerca da Educação Ambiental nos revelam que ela é um tema transversal. Para inserir a EA nas aulas, o professor precisa conhecer suas características e desenvolver estratégias com intencionalidade. Pensando em lúdico e educação ambiental como fundamentais no ambiente escolar, questionou-se quais as características da EA e do lúdico além de como desenvolver estas características no ensino de Ciências? Partindo deste questionamento, com o objetivo de desenvolver uma proposta de Matriz de Indicadores do Lúdico e Educação Ambiental para auxiliar no planejamento de estratégias pedagógicas intencionais, a presente pesquisa utilizou uma abordagem qualitativa, visando instrumentalizar o professor. O lúdico é complexo. Dentro dessa complexidade e suas múltiplas possibilidades, foram definidos seus aspectos e características, que compuseram a proposta de Matriz do Lúdico, formada, então, por 4 aspectos (Motor, Cognitivo, Coletivo Social e Criativo) e suas 11 características. O desenvolvimento da Matriz de EA foi baseada na escolha dos Indicadores descritos por Motin (2019). Dentre os 18 indicadores desenvolvidos pela autora, foram selecionados 6 para a proposta de Matriz de EA desta dissertação, acompanhados de 20 características para nortear os professores que venham a utilizar a matriz, como recurso para inserção da EA, com intencionalidade, de maneira lúdica em suas aulas. Pelo fato da dissertação ter sido desenvolvida durante o período pandêmico, as análises realizadas para verificação da eficácia das matrizes foram feitas em duas videoaulas de Ciências, desenvolvidas para turmas de 3° e 4° ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede particular de ensino da cidade de Curitiba. Os resultados demonstraram o potencial das matrizes e de suas aplicabilidades no formato de videoaulas, no auxílio de planejamentos de estratégias pedagógicas ou sequências didáticas, bem como, servir de instrumento para auto análise de práticas já desenvolvidas pelo professor e um sistema diagnóstico. O produto educacional desta dissertação demonstra a aplicação da Matriz de Indicadores do Lúdico e da Educação Ambiental como elemento orientador para o planejamento, proporcionando um planejamento na inserção das características da EA e do Lúdico com o Ensino de Ciências, com intencionalidade. Desta forma o planejamento da atividade poderá deixar mais claro como se pretende desenvolver os aspectos motores, o senso crítico para interpretar os fenômenos, assim como a sensibilização ambiental e social. |
| Abstract: | The insertion of the ludic in the teaching practice has been used to stimulate the construction of knowledge and different operative skills of the individual. As a resource in pedagogical practice, it enables the teaching of contents in a healthy and pleasant way, after all, the teacher is able to awaken in the student to learn in a happy way, as highlighted by Kishimoto (2003). The creation of pedagogical strategies that stimulate the development of different skills in students has been shown to be increasingly necessary. The ludic is part of the pedagogical resource and aims to encourage students to develop their different aspects, such as cognitive, motor, affective, creative and social. Reflections on Environmental Education reveal that it is a transversal theme. To insert EE in classes, the teacher needs to know its characteristics and intentionally develop strategies. Thinking about ludic activities and environmental education as fundamental in the school environment, the question was asked about the characteristics of EE and ludic activities, in addition to how to develop these characteristics in Science teaching? Based on this questioning, with the objective of developing a proposal for a Matrix of Indicators of Ludic and Environmental Education to assist in the planning of intentional pedagogical strategies, the present research used a qualitative approach, aiming to equip the teacher. Ludic is complex. Within this complexity and its multiple possibilities, its aspects and characteristics were defined, which made up the proposal of the Ludic Matrix, formed, then, by 4 aspects (Engine, Cognitive, Social Collective and Creative) and its 11 characteristics. The development of the EE Matrix was based on the choice of Indicators described by Motin (2019). Among the 18 indicators developed by the author, 6 were selected for the proposed EE Matrix of this dissertation, accompanied by 20 characteristics to guide teachers who may use the matrix, as a resource for inserting EE, with intention, in a playful way in your classes. Because the dissertation was developed during the pandemic period, the analyzes carried out to verify the effectiveness of the matrices were carried out in two Science video classes, developed for 3rd and 4th grade classes of Elementary School in a private school. From the city of Curitiba. The results demonstrated the potential of the matrices and their applicability in the format of video lessons, in aiding the planning of pedagogical strategies or didactic sequences, as well as serving as an instrument for self-analysis of practices already developed by the teacher and a diagnostic system. The educational product of this dissertation demonstrates the application of the Ludic and Environmental Education Indicators Matrix as a guiding element for planning, providing a plan in the insertion of the characteristics of EE and Ludic with Science Teaching, with intentionality. In this way, the planning of the activity will be able to make it clearer how it is intended to develop the motor aspects, the critical sense to interpret the phenomena, as well as the environmental and social awareness. |
| Descrição: | Acompanha: Matriz de indicadores do lúdico e educação ambiental |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/32964 |
| Aparece nas coleções: | CT - Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica |
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