Use este identificador para citar ou linkar para este item:
http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/31319| Título: | As dimensões da escrita em texto de instrução ao sósia: produção textual de alunos do ensino fundamental: anos iniciais |
| Título(s) alternativo(s): | The dimensions of writing in instruction to the double text: textual production by elementary school students: early years |
| Autor(es): | Siqueira, Jucelaine Riquinha Gossler |
| Orientador(es): | Oliveira, Siderlene Muniz |
| Palavras-chave: | Escrita Comunicação escrita Trabalho - Aspectos psicológicos Professores Professores - Formação Análise do discurso Writing Written communication Work - Psychological aspects Teachers Teachers, Training of Discourse analysis |
| Data do documento: | 27-Mar-2023 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Pato Branco |
| Citação: | SIQUEIRA, Jucelaine Riquinha Gossler. As dimensões da escrita em texto de instrução ao sósia: produção textual de alunos do ensino fundamental: anos iniciais. 2023. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Pato Branco, 2023. |
| Resumo: | Este trabalho tem como objetivo analisar um texto, produzido em situação de pesquisa, sobre o trabalho do professor no ensino da produção escrita na disciplina de Língua Portuguesa dos anos iniciais da Educação Básica. Para Dolz, Gagnon e Decândio (2010), a aprendizagem da produção escrita serve como condição para integração na vida social e profissional do aluno. Assim, no intuito de compreender a complexidade que envolve este saber, partimos do pressuposto de que o objeto de trabalho do professor é criar e organizar “um meio que seja favorável ao desenvolvimento de determinadas capacidades dos alunos e à aprendizagem de determinados conteúdos a elas correlacionados" (MACHADO; BRONCKART, 2009, p. 39). Seguimos a abordagem metodológica da Clínica da Atividade, proposta por Clot (2006, 2007, 2010) e Clot et al. (2006), que objetiva, por meio do diálogo sobre o trabalho, ampliar o poder de agir dos trabalhadores com métodos que fortalecem o coletivo de trabalho. Do ponto de vista da Clínica da Atividade, o coletivo é um instrumento fundamental que possibilita a sustentação ao trabalho. A partir dessa metodologia, utilizamos a instrução ao sósia para a produção dos dados deste trabalho, que é um dos métodos desenvolvidos pela Clínica da Atividade. Dessa forma, esta pesquisa busca analisar, no texto transcrito produzido a partir do método instrução ao sósia, os tópicos evidenciados e verbos ou expressões verbais que configuram modos de agir de uma professora, utilizados por ela ao dar instruções sobre o ensino da produção textual para crianças. Este método possibilita ao professor dar instruções para um outro professor que, hipoteticamente, iria substituí-lo no seu trabalho, podendo trazer à tona modos de agir frente às dificuldades no trabalho. Com base nas análises, é possível identificar que, para desenvolver o ensino da escrita, são necessários vários componentes fundamentais, relacionados às dimensões da escrita, que envolvem os fenômenos psicológico, linguageiro e social. De acordo com Dolz, Gagnon e Decândio (2010), a atenção dada aos componentes linguageiros em uma produção escrita é prioritária, mas, em uma visão global de ensino, as dimensões psicológicas e sociais não podem ser negligenciadas. Assim, a partir dos tópicos selecionados do texto de instrução ao sósia que evidenciam essas dimensões, do ponto de vista psicológico, é possível observar que as instruções dadas tematizam a criança, que mobiliza pensamentos e afetos quando representa os conhecimentos e conteúdos temáticos sobre a atividade solicitada pela professora, buscando integrar elementos da sua imaginação e suas capacidades cognitivas. Em relação à dimensão afetiva ligada à motivação, observa-se um agir da professora no sentido de conversar e tentar acalmar as crianças, com foco na tarefa proposta. Do ponto de visto do fenômeno linguageiro, as instruções da professora focalizam elementos de uma narrativa e a organização das estruturas necessárias para que a criança consiga produzir um texto. Já do ponto de vista do fenômeno social, evidencia-se a relação com os aspectos culturais e interacionais, que remetem ao lugar social da criança para a representação do desenho. Em relação aos modos de agir docente, observa-se que a professora-instrutora organiza meios para desenvolver sua aula, identificados pelo agir linguageiro, instrumental e afetivo. Assim, a análise da linguagem sobre o trabalho pode levar a uma melhor compreensão do agir docente no ensino da produção escrita, nesse caso, para as séries iniciais. |
| Abstract: | This work aims to analyze a text, produced in a research situation, about the teacher's work in teaching written production in the Portuguese Language discipline in the early years of Basic Education. For Dolz, Gagnon, and Decândio (2010), learning written production serves as a condition for integration into the student's social and professional life. Thus, to understand the complexity that involves this knowledge, we start from the assumption that the teacher's object of work "is to create and organize an environment that is favorable to the development of certain abilities of the students and the learning of certain contents correlated to them" (MACHADO; BRONCKART, 2009, p. 39). We follow the methodological approach of Activity Clinic, proposed by Clot (2006, 2007, 2010) and Clot et al. (2006), which aims, through dialogue about work, to expand workers' power to act with methods that strengthen the work collective. From the point of view of the Activity Clinic, the collective is a fundamental instrument that enables the work to be sustained. Based on this methodology, we use instruction to the double to produce data for this research, which is one of the methods developed by Activity Clinic. Thus, this research seeks to analyze in the transcribed text produced from the method of instruction to the double, the highlighted topics and verbs or verbal expressions that configure a teacher's ways of acting used by her when giving instructions on teaching textual production to children. This method makes it possible for the teacher to provide instructions to another teacher who, hypothetically, would replace her in her work and may bring to light ways of acting in the face of difficulties at work. Based on the analyses, it is possible to identify that, to develop the teaching of writing, several fundamental components are necessary, which must be related to the dimensions of writing, which involve psychological, language and social phenomena. According to Dolz, Gagnon, and Decândio (2010), the attention given to the language components in a written production is a priority. However, in a global view of teaching, the psychological and social dimensions cannot be neglected. Thus, from the selected topics of the instruction to the double text that shows these dimensions, from the psychological point of view, it is possible to observe that the instructions given thematize the child, who mobilizes thoughts and affections when representing the knowledge and thematic contents about the activity requested by the teacher, seeking to integrate elements of their imagination and their cognitive abilities. Regarding the affective dimension linked to motivation, the teacher acts in the sense of talking and trying to calm the children, focusing on the proposed task. From the perspective of the language phenomenon, the teacher's instructions concentrate on elements of a narrative and the organization of structures necessary for the child to produce a text. In turn, from the point of view of the social phenomenon, the relationship with the cultural and interactional aspects is evident, which refers to the social place of the child for the representation of the drawing. Regarding the ways of teaching, it is observed that the teacher-instructor organizes ways to develop her class, identified by acting language, acting instrumental, and acting affective. Thus, analyzing language about work can lead to a better understanding of the teaching action in teaching written production, in this case, for the initial series. |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/31319 |
| Aparece nas coleções: | PB - Programa de Pós-Graduação em Letras |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| escritainstrucaososiaproducao.pdf | 1,02 MB | Adobe PDF |  Visualizar/Abrir |
Este item está licenciada sob uma Licença Creative Commons
