O aporte do software GeoGebra no ensino de geometria espacial para alunos surdos

Abstract

Este trabajo tiene como tema estudios de una posible forma de contribución para mejorar el conocimiento de los estudiantes sordos, relacionado con la enseñanza de la geometría espacial. Para ello, comienza con la historia de la educación inclusiva para sordos. En la Edad Antigua, los sordos fueron excluidos y considerados aberraciones. En el siglo XVI se crearon gestos (signos) para la comunicación, pero persistió la exclusión. En Brasil, la educación para sordos comenzó con la Escuela de Sordos de Río de Janeiro. El oralismo y la comunicación total fracasaron hasta la formalización del bilingüismo. Hubo la propuesta e implantación de la educación bilingüe para sordos en Brasil. La Lengua de Signos Brasileña (Libras) fue reconocida como un medio legal de comunicación y expresión em loBrasil en 2002. Las Tecnologías de Asistencia surgieron para expandir las habilidades de las personas y permitir la promoción dela independencia y la inclusión social. La educación inclusiva para sordos merece atención, ya que las técnicas pedagógicas utilizadas por los oyentes no siempre tienen el mismo resultado para los sordos. La matemática es una disciplina que el conocimiento no solo se construye con la intervención del profesor, perotambién del alumno y de la sociedad. Metodológicamente, la investigación se dividió en tres etapas: levantamiento bibliográfico; análisis del material encuestado y planeadoa través de uma investigación de campo cualitativa; y, aplicación de la investigación de campo a través decuestionarios para traductores/intérpretes de Libras. Al final del análisis, se presentó la propuesta de que el software GeoGebra, en teoría, ayuda a una mejorcomprensión del contenido degeometría espacial para los estudiantes sordos por el privilegio de la forma visual, la facilidad de manipulación; interacción de los estudiantes con colegas y maestros; y atractividaddebido a planificacionesy animacionesdinámicas.