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dc.creatorBraga, Denise Lughi Medeiros-
dc.date.accessioned2022-08-22T17:57:35Z-
dc.date.available2022-08-22T17:57:35Z-
dc.date.issued2022-06-03-
dc.identifier.citationBRAGA, Denise Lughi Medeiros. Ensino de geração de campo magnético na perspectiva dos três momentos pedagógicos. 2022. Dissertação (Mestrado em Ensino de Física) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campo Mourão, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/29351-
dc.descriptionAcompanha: Ensino de geração de campo magnético na perspectiva dos três momentos pedagógicospt_BR
dc.description.abstractAs of the need to innovate the applied methodologies for teaching in Physics classes and to focus them on High school students learning, this present study elaborated an educational product based on active methodologies and adopting the format of didactic proposal organized from the Three Pedagogical Moments about Electromagnetism. Thus, it attempted to identify by students previous knowledge, to apply and develop experimental activities on the construction of concepts, and, finaly, to evaluate the contributory potential of this purpose on teaching-learning process. The didactic proposal was eleborated and applied in 2021, in a full-time High School class of third level, in Jesuítas, Paraná State, with 13 students participating on it. The study was based on qualitative and quantitative research which theoretical review returned what are as the Three Pedagogical Moments can guide a planning. The chalenges of Physics teaching, the active methodologies and the importance of the investigation, as well the own concepts from the curricular component that were developed in this purpose: The study of the magnetic fields generation, the imams, the compasses and their relations to the moving charges. The data collected was exposed through questionnaries, problem situation, mental maps and field diary. In the analysis of the students previous knowledge, at the first module, by aplication of questionnaries, problem situation and mental map building, it was evident that the most part of students presents a common understanding, related to the daily routine, whithout explain the concepts deeply. From this finding, the second and the third modules performed the knowledge organization about the magnetic fields generation and its characteristics, in an intrinsic manner and by means of flow of electrical currents that travel the thread. In this step, it were accomplished different experimental investigative activities whom enabled students the construction of the knowledge. At the end of the study, at the last module, the developed activities provided to the students exploring and expanding the concepts studied in class. It was noticed that the measured concepts in the affirmatives to initial analysis were appropriated by the students. At the end of this product, the learners showed move forward themselves significantly in relation to the studied concepts, by statement of protagonism and taking attitudes. The students evaluation about the study developed it was positive and this study could demonstrate the importance of the teaching planning, as well as the need of the adoption of new pedagogical practices for the Physics teaching.pt_BR
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Tecnológica Federal do Paranápt_BR
dc.rightsopenAccesspt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/pt_BR
dc.subjectFísicapt_BR
dc.subjectCampos magnéticospt_BR
dc.subjectDidática (Ensino médio)pt_BR
dc.subjectPhysicspt_BR
dc.subjectMagnetic fieldspt_BR
dc.titleEnsino de geração de campo magnético na perspectiva dos três momentos pedagógicospt_BR
dc.title.alternativeTeaching of magnetic field generation in the perspective of the three pedagogic momentspt_BR
dc.typemasterThesispt_BR
dc.description.resumoA partir da necessidade de inovar as metodologias aplicadas em sala no ensino de Física e centrá-las na aprendizagem do estudante do Ensino Médio, este presente trabalho elaborou um produto educacional embasado nas metodologias ativas e adotando o formato de proposta didática organizada a partir da teoria dos Três Momentos Pedagógicos sobre o Eletromagnetismo. Com isso, buscou-se identificar a partir dos conhecimentos prévios dos estudantes, aplicar e desenvolver atividades experimentais na construção dos conceitos e, por fim, avaliar o potencial contributivo da proposta no processo de ensino e aprendizagem. A proposta didática elaborada foi aplicada em 2021 em um terceiro ano de uma escola de Tempo Integral em Jesuítas, PR, com 13 estudantes. O estudo se valeu de metodologia de pesquisa qualitativa e quantitativa no qual a revisão teórica retomou o que são e como os Três momentos Pedagógicos podem nortear um planejamento, os desafios do ensino de Física, as metodologias ativas e a importância da metodologia de investigação, bem como os conceitos próprios do componente curricular que foram desenvolvidos na proposta: o estudo da geração dos campos magnéticos, os imãs, as bússolas e suas relações com cargas em movimento. Os dados levantados foram expostos através de questionários, situação-problema, mapas mentais e diário de campo. Na análise dos conhecimentos prévios dos estudantes, primeiro módulo, por meio de questionários, aplicação de situação-problema e construção de mapa mental, ficou evidente que grande parte dos estudantes apresentaram uma visão de senso comum, relacionada ao cotidiano, não explicando os conceitos com profundidade. A partir dessa constatação, o segundo e terceiro módulos realizaram a organização do conhecimento sobre a geração de campo magnético e suas características, de forma intrínseca e também por meio de fluxo de correntes elétricas que percorrem o fio condutor. Nesta etapa, realizaram-se diferentes atividades experimentais investigativas, as quais possibilitaram aos estudantes a construção do conhecimento. No final do trabalho, no último módulo as atividades desenvolvidas proporcionaram aos estudantes explorar e expandir os conceitos trabalhados. Foi perceptível que os conceitos mensurados nas afirmativas para análise iniciais foram apropriados pelos estudantes. Ao final deste trabalho, os educandos apresentaram avançar significativamente nos conceitos trabalhados, demonstrando protagonismo e tomada de atitudes. A avaliação dos estudantes sobre o trabalho desenvolvido foi positiva e o trabalho conseguiu demonstrar a importância do planejamento docente, bem como da adoção de novas práticas pedagógicas para o ensino de Física.pt_BR
dc.degree.localCampo Mourãopt_BR
dc.publisher.localCampo Mouraopt_BR
dc.creator.ID0000-0002-8899-215Xpt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6318944874006592pt_BR
dc.contributor.advisor1Schwerz, Roseli Constantino-
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0001-5507-3117pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8638021519578975pt_BR
dc.contributor.referee1Fontes, Adriana da Silva-
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0002-0085-5020pt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0948799905374439pt_BR
dc.contributor.referee2Nesi, Elisangela Rovaris-
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0002-9090-0840pt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2653590106363807pt_BR
dc.contributor.referee3Silva, Fábio Ramos da-
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000-0002-0158-1279pt_BR
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/3859177293482871pt_BR
dc.contributor.referee4Schwerz, Roseli Constantino-
dc.contributor.referee4IDhttps://orcid.org/0000-0001-5507-3117pt_BR
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/8638021519578975pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Físicapt_BR
dc.publisher.initialsUTFPRpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICApt_BR
dc.subject.capesEnsinopt_BR
Aparece nas coleções:CM - Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física

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