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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/28415| Título: | O ensino de fluidos e equação de Bernoulli na educação básica |
| Título(s) alternativo(s): | The teaching of fluids and Bernoulli equation in basic education |
| Autor(es): | Maia, Marcelo Batista |
| Orientador(es): | Deimling, Cesar Vanderlei |
| Palavras-chave: | Física Hidrodinâmica Educação básica Physics Hydrodynamics |
| Data do documento: | 16-Dez-2021 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Campo Mourao |
| Citação: | MAIA, Marcelo Batista. O ensino de fluidos e equação de Bernoulli na educação básica. 2021. Dissertação (Mestrado em Ensino de Física) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campo Mourão, 2021. |
| Resumo: | A disciplina de Física no Ensino Médio (EM) vem sendo muitas vezes criticada pelos seus métodos e procedimentos segundo alguns autores. Levando em consideração o estado de calamidade pública devido a pandemia do novo corona-vírus (Sars-Cov-2), em que a partir de relatos encontrados, percebe-se uma dificuldade na comunicação e na participação dos alunos nas atividades remotas. Buscando colaborar para tal avanço, este plano de unidade foi construído a partir da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), perpassando pelos 5 momentos pedagógicos propostos pela teoria e tendo como objetivo desenvolver e avaliar uma proposta didático-pedagógica (PDP) para o ensino do conteúdo de hidrodinâmica na disciplina de Física do ensino médio, tendo como ponto de partida a compreensão dos alunos sobre a prática social, ressignificando a nossa prática pedagógica, identificando os problemas sociais e como os conteúdos podem soluciona-los ou ajudar a entende-los melhor. Em virtude desenvolvimento do ensino no modo remoto, o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) foi imprescindível para possibilitar essa interação. Após o desenvolvimento desta PDP e a realização da análise dos resultados,pudemos perceber avanços consideráveis sobre os conceitos e aplicações da hidrodinâmica na disciplina de Física e no cotidiano. |
| Abstract: | The discipline of Physics in High School (MS) has been often criticized for its methods and procedures, according to some authors. Taking into account the state of public calamity due to the new coronavirus pandemic (Sars-Cov-2), in which, based on reports found, a difficulty in communication and in the participation of students in remote activities is perceived. Seeking to collaborate for such advancement, this unit plan was built from the Historical-Critical Pedagogy (PHC), passing through the 5 pedagogical moments proposed by the theory and aiming to develop and evaluate a didactic-pedagogical proposal (PDP) for the teaching of hydrodynamics content in the discipline of Physics in high school, having as a starting point the understanding of students about social practice, giving new meaning to our pedagogical practice, identifying social problems and how the contents can solve them or help to understand them better . Due to the development of remote teaching, the use of Digital Information and Communication Technologies (TDICs) was essential to enable this interaction. After the development of this PDP and the analysis of the results, we could see considerable advances in the concepts and applications of hydrodynamics in the discipline of Physics and in everyday life. |
| Descrição: | Acompanha: TDICs no ensino da hidrostática a luz da teoria histórico-crítica |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/28415 |
| Aparece nas coleções: | CM - Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física |
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