A música enquanto instrumento de abordagem do pensamento filosófico: uma experiência de trabalho em Adorno, Horkheimer e Arendt com adolescentes

Camilo, Merielle; Neves, Marcos Cesar Danhoni; Beloni, Belmiro Marcos; Dutra, Alessandra

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Camilo, Merielle	-
dc.creator	Neves, Marcos Cesar Danhoni	-
dc.creator	Beloni, Belmiro Marcos	-
dc.creator	Dutra, Alessandra	-
dc.date.accessioned	2022-04-29T23:57:56Z	-
dc.date.available	2022-04-29T23:57:56Z	-
dc.date.issued	2021	-
dc.identifier.citation	CAMILO, Merielle et al. A música enquanto instrumento de abordagem do pensamento filosófico: uma experiência de trabalho em Adorno, Horkheimer e Arendt com adolescentes. Revista Prática Docente, Confresa, v. 6, n. 1, p. 1-15, jan./abr. 2021. Disponível em: https://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/984. Acesso em: 29 abr. 2022.	pt_BR
dc.identifier.issn	2526-2149	pt_BR
dc.identifier.uri	http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/28161	-
dc.description.abstract	Historically, music is a human construction of subjectivity and creativity of individuals and, as well as a construction of group identity. Music reveals a society's anxieties, way of being and desires, among others. To analyze the lyrics of songs is to unveil a universe within a community in a given context. In the present work, the third year high school students were asked to analyze songs of different musical genres, chosen at their own criteria, with the following themes: racism, xenophobia, homophobia, misogyny, and feminicide. The objective was to make explicit the relationships between the lyrics of wellknown songs and how the reproduced message is introjected and normalized by the listeners, regardless of their excluding or oppressive discourse. After the choice process, the participants were able to discuss the concepts of cultural industry, propaganda, mass culture (Frankfurt School) and the banalization of evil (Hannah Arendt), with a surprising result of the students' interest and expansion of their critical sense in relation to the world around them.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.relation.ispartof	Revista Prática Docente	pt_BR
dc.relation.uri	https://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/984	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/	pt_BR
dc.subject	Música - Análise, apreciação	pt_BR
dc.subject	Música e filosofia	pt_BR
dc.subject	Indústria cultural	pt_BR
dc.subject	Music appreciation	pt_BR
dc.subject	Music and philosophy	pt_BR
dc.subject	Cultural industries	pt_BR
dc.title	A música enquanto instrumento de abordagem do pensamento filosófico: uma experiência de trabalho em Adorno, Horkheimer e Arendt com adolescentes	pt_BR
dc.title.alternative	Music as a tool for approaching philosophical thought: an experiment in Adorno, Horkheimer and Arendt with adolescents	pt_BR
dc.type	article	pt_BR
dc.description.resumo	Historicamente, a música é uma construção humana da subjetividade e criatividade dos indivíduos e, ao mesmo tempo, uma construção da identidade de grupo. A música revela ansiedades, modo de ser e desejos de uma sociedade, entre outros. Analisar as letras de músicas é desvendar um universo dentro de uma comunidade em determinado contexto. No presente trabalho, os alunos do terceiro ano do ensino médio foram instigados a analisarem músicas de diversos gêneros musicais, escolhidas a critério deles mesmos, com as temáticas: racismo, xenofobia, homofobia, misoginia e feminicídio. Objetivou-se explicitar as relações entre as letras de músicas conhecidas e como a mensagem reproduzida é introjetada e normalizada pelos ouvintes, não importando o discurso excludente ou opressor destas. Os participantes, após o processo de escolha, puderam discutir os conceitos de indústria cultural, propaganda, cultura de massas (Escola de Frankfurt) e a banalização da maldade (Hannah Arendt), com resultado surpreendente do interesse dos alunos e ampliação de seu senso crítico em relação ao mundo ao seu redor.	pt_BR
dc.publisher.local	Londrina	pt_BR
dc.identifier.doi	http://doi.org/10.23926/RPD.2021.v6.n1.e020.id984	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM	pt_BR
dc.citation.volume	6	pt_BR
dc.citation.issue	1	pt_BR
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