Modelos didáticos e o ensino de ciências

Moraes, Jaqueline de

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Título:	Modelos didáticos e o ensino de ciências
Título(s) alternativo(s):	Didactic models and science teaching
Autor(es):	Moraes, Jaqueline de
Orientador(es):	Freitas, Patricia Franchi de
Palavras-chave:	Ciência - Estudo e ensino Aprendizagem Ensino - Metodologia Science - Study and teaching Learning Teaching - Methodology
Data do documento:	29-Set-2020
Editor:	Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Câmpus:	Dois Vizinhos
Citação:	MORAES, Jaqueline de. Modelos didáticos e o ensino de ciências. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Dois Vizinhos, 2020.
Resumo:	O Ensino de Ciências aborda diversos conteúdos em sua área, muitos destes de difícil compreensão pelos alunos, por constituírem-se de termos e conceitos complexos. Nesse contexto, há uma necessidade dos professores que ministram a disciplina de Ciências no Ensino Fundamental, em expor o conteúdo de maneira que tenha fácil compreensão. A dificuldade dos alunos sobre os conteúdos de Ciências ocorre por vários motivos, dentre eles, pela maneira como é abordado pelo professor ou pela falta de recursos disponíveis para as aulas. Ademais, muitas vezes o professor se acomoda e ministra aulas tradicionais usando apenas o livro didático, o que resulta em pouco interesse e baixa compreensão por parte dos alunos. Alguns livros de Ciências trazem apenas imagens representativas e contextos sendo difícil de se entender, também há a falta de equipamentos e materiais em laboratórios para fazer aulas. Diante deste contexto, a construção de modelos didáticos tridimensionais vem para contribuir e facilitar a compreensão de conteúdos abstratos, promovendo o processo de ensino e melhorando a aprendizagem em diferentes anos do Ensino Fundamental. Com os modelos didáticos, o professor pode expor determinadas estruturas ou processos biológicos, favorecendo o entendimento de fenômenos complexos e abstratos no ensino de Ciências. Desta forma, objetivou-se construir modelos didáticos com massa de biscuit para a disciplina de Ciências. Para a construção dos mesmos, além da massa de biscuit, foram utilizados outros materiais, como estecas de plástico, bases de madeira, verniz, palitos, dentre outros. Foram construídos exemplares de célula procariótica, eucariótica, célula vegetal; forma de vírus; formas de bactérias, sistema genital masculino e feminino. Os modelos didáticos foram aplicados em duas turmas, uma de 7° e outra de 8° ano de uma Escola Pública da área rural do Município de Enéas Marques, Paraná. Com os resultados obtidos, tais como a melhoria no entendimento dos conteúdos e a diversificação de metodologias de ensino, foi possível concluir que a utilização de modelos didáticos no ensino de ciências constitui uma ferramenta eficiente na melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
Abstract:	Science Teaching addresses various contents in its area, many of which are difficult for students to understand, as they are made up of complex terms and concepts. In this context, there is a need for teachers who teach the discipline of Science in Elementary Education, to expose the content in a way that is easy to understand. The students' difficulty with science content occurs for several reasons, among them, the way it is approached by the teacher or the lack of resources available for classes. In addition, the teacher often settles down and teaches traditional classes using only the textbook, which results in little interest and low understanding on the part of the students. Some science books bring only representative images and contexts and it is difficult to understand, there is also a lack of equipment and materials in laboratories to take classes. In this context, the construction of three-dimensional didactic models comes to contribute and facilitate the understanding of abstract contents, promotingthe teaching process and improving learning in different years of Elementary School. With didactic models, the teacher can expose certain biological structures or processes, favoring the understanding of complex and abstract phenomena in science teaching. Thus, the objective was to build didactic models with biscuit dough for the Science discipline. For their construction, in addition to the biscuit dough, other materials were used, such as plastic staves, wooden bases, varnish, toothpicks, among others. Specimens of prokaryotic cell, eukaryotic cell, plant cell were built; virus form; forms of bacteria, male and female genital system. The didactic models were applied in two classes, one from the 7th and the other from the 8th year of a Public School in the rural area of the Municipality of Enéas Marques, Paraná. With the results obtained, such as the improvement in the understanding of the contents and the diversification of teaching methodologies, it was possible to conclude that the use of didactic models in science teaching constitutes an efficient tool in the improvement of the teaching-learning process.
URI:	http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/25640
Aparece nas coleções:	DV - Licenciatura em Ciências Biológicas

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