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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/25326
Título: | STEM como ferramenta de aprendizagem interdisciplinar em um modelo de produção de energia elétrica |
Título(s) alternativo(s): | STEM as an interdisciplinary learning tool in an electric energy production model |
Autor(es): | Ott, Rodrigo Adamczwski |
Orientador(es): | Pereira, Luciana Boemer Cesar |
Palavras-chave: | Energia elétrica Matemática Ciência Electric power Mathematics Science |
Data do documento: | 26-Set-2020 |
Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
Câmpus: | Dois Vizinhos |
Citação: | OTT, Rodrigo Adamczwski. STEM como ferramenta de aprendizagem interdisciplinar em um modelo de produção de energia elétrica. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Práticas Educacionais em Ciências e Pluralidade) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Dois Vizinhos, 2020. |
Resumo: | Esta pesquisa pormenorizou delimitar a metodologia STEM (science, technology, enginnering and mathematics) a fim de caracterizar os passos para sua inclusão no ambiente escolar além de ressaltar sua importância social, desmistificando passos importantes para sua implementação. Para modular os aspectos da aprendizagem nesta metodologia tornou-se necessário estabelecer algumas teorias da aprendizagem que melhor se enquadravam nesta perspectiva, sendo assim a pesquisa abordou primeiramente contextualização do ambiente educacional levantando contribuições da teoria de Piaget, de Vygotsky com a teoria sociocultural e finalizando com as contribuições de Reuven Feurstein em torno da plasticidade cognitiva por meio da mediação. Depois dessas abordagens a partir de leituras sobre o STEM no consórcio chamado Allience STEM mensurou-se todos os aspectos relevantes para a sua implementação, além de um modelo para pôr em prática, enfatizando processos para sua aplicação. Todo o projeto permitiu chegar a conclusão que tal metodologia é possível ser realizado em diferentes realidades apenas seguindo passos epistemológicos. |
Abstract: | This research detailed delimiting the STEM methodology (science, technology, enginnering and mathematics) in order to characterize the steps for its inclusion in the school environment, besides emphasizing its social importance and demystifying important steps for its implementation.In order to modulate the learning aspects in this methodology it became necessary to establish which learning theories best fit this perspective, thus, the research first addressed contextualization of the educational environment by raising contributions of Vygotsky's and Piaget´s theories with the sociocultural theory and ending with Reuven Feurstein's contributions around cognitive plasticity through mediation. After these approaches from readings about STEM in the consortium called Allience STEM, it was measured all relevant aspects of implementation in addition to a model to put it into practice, emphasizing processes for its application. The whole project allowed us to conclude that such a methodology is possible to be carried out in different realities only by following epistemological steps. |
URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/25326 |
Aparece nas coleções: | DV - Práticas Educacionais em Ciências e Pluralidade |
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