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http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/24371| Título: | A internet como recurso no processo de escritura de um artigo de opinião |
| Título(s) alternativo(s): | The internet as a resource in the writing process of an opinion article |
| Autor(es): | Gotz, Giseli |
| Orientador(es): | Gritti, Letícia Lemos |
| Palavras-chave: | Artigo Textos Escrituras Análise do discurso Gêneros literários Article Texts Deeds Discourse analysis Literary form |
| Data do documento: | 17-Dez-2020 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Pato Branco |
| Citação: | GOTZ, Giseli. A internet como recurso no processo de escritura de um artigo de opinião. 2020. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Pato Branco, 2020. |
| Resumo: | A tecnologia mudou e continua constantemente modificando as relações do ser humano com o meio, de forma que as relações dos processos de ensino e aprendizagem também foram transformadas. Nesse contexto, o objetivo geral desta pesquisa é analisar de que forma os recursos disponíveis na internet são utilizados no momento de escritura de um artigo de opinião. Esse objetivo geral é desdobrado em outros objetivos específicos, que buscam compreender como são feitas as pesquisas na internet,que habilidades são acionadas,quais são os padrões de navegação e leitura utilizados(WILEY et.al, 2009),verificar a influência da busca na internet na estrutura composicional do gênero artigo de opinião e também identificar se a construção e seleção do conteúdo veiculado é efetivada a partir da leitura e/ou da navegação (LAWLESS; SCHRADER, 2008). Por conseguinte, para que fosse possível analisar os dados, esta pesquisa apresenta embasamento teórico em Bakhtin (1997), com relação aos gêneros do discurso; Severiano et al.(2019) sobre as características composicionais do gênero artigo de opinião; Coscarelli (2016) quanto os atos de ler e navegar; Lawless e Schrader (2008) quanto às habilidades comportamentais e cognitivas; Wiley (2009) sobre padrões de navegação; e Barton e Lee (2015) abordando os textos e as práticas digitais. A coleta dos dados ocorreu a partir da “Oficina de Leitura, Escritura e Reescritura de Artigos de Opinião”, cadastrada como um projeto de extensão, na Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Câmpus Pato Branco, com participantes do Ensino Médio(articulistas). No total, foi analisado o processo de produção de cinco textos de um articulista que participou de todas as etapas da Oficina. Assim, o software Screen Hunter foi utilizado para visualizar todos os movimentos da tela do computador no momento da escritura do texto. Também foram utilizadas câmeras de gravação para registrar o ambiente. Desse modo, as análises do processo de produção dos cinco textos permitiram concluir que a internet foi utilizada na elaboração de todas as etapas dos textos, desde a escolha da temática, até a escriturada conclusão. As habilidades de leitura e navegação foram afetadas por ações relacionadas com a cópia literal de informações, por meio de redações prontas encontradas em websites, sem haver análise do conteúdo veiculado. Além disso, é perceptível que o articulista domina o meio digital, para transitar entre os sites e navegar entre os links, mas utiliza essas informações de forma superficial em alguns momentos, o que sugere controle das habilidades comportamentais, mas impasses nas habilidades cognitivas, conceituadas por Lawless e Schrader (2008). Pensando nos padrões de navegação de Wiley (2009), consideramos que a utilização dos sites confiáveis foi progredindo a cada texto, contudo, a última escritura não seguiu esse padrão, pois o banco de redações modelos constituiu um entrave à navegação. As informações contidas nessas páginas eram mais fáceis de serem encontradas e, por vezes, neste último texto, o articulista optou pela cópia dos conteúdos (provenientes de sites não confiáveis), o que também comprometeu o processo de navegação. Logo, esta pesquisa revela que é também papel do professor da atualidade ensinar a ler, navegar e como selecionar informações confiáveis, orientando a análise crítica dessas informações a partir estratégias cognitivas que possibilitem a realização de inferências, interpretações e avaliações. |
| Abstract: | This work seeks to analyze which the possible impactscaused on the production of a text, specifically on the opinion article genre, from the free use of the internet. Thus, the general objective is guided by analyzing, whichare the influences of the internet on the writing of an opinion article and how these influences affectsthe resultof the text. This general objective is unfolded in other specific objectives, which seek, essentially, to comprehend in which situations the students use the internet to the writing of an opinion article; to verify if this search on the internet is or is not determinant to the final result of the text, and; to identify if there was criticality in the moment of selecting the relevant information to the writing of the genre.Therefore, so that it is possible to find answers to our questions, this research presents theoretical foundation on Mikhail Bakhtin (1997), related to discourse genres;Severiano et al.(2019) about the compositional characteristics of the opinion article genre; Coscarelli (2016) on the acts of reading and browsing; Lawless and Schrader (2008) regarding behavioral and cognitive skills; Wiley et al.(2009) for navigation standards; and David Barton and Carmen Lee (2015) approaching texts and digital practices. The data collection happened on the "Workshop of Reading, Writing and Rewriting of Opinion Articles", registered as an extension project at the Federal University of Technology -Paraná State, Brazil, Pato Branco campus, and had the participation of High School students. Altogether, 05 texts wereanalyzed from two articulists that took part in all the classes. So that the analyzes were possible, the ScreenHunter software was used, bearing in mind that from this it is possible to view all the movements of the computer screen at the time of the writing of the text. Thus, the analysis of the five texts allows us to infer that an internet was applied in the elaboration of practically all stages of the texts, from the choice of the theme, to the writing of the conclusion. Reading and navigation skills were affected by actions related to a literal copy of information, from ready-made essays found on websites, without analyzingthe content conveyed. In addition, it is noticeable that the writer has mastery of the digital medium, to move between the sites and navigate between the links, he uses this information superficially in some moments, which is necessary to control behavioral skills, but impasses in skills cognitive, conceptualized Lawless and Schrader (2008). Thinking about the navigation patterns proposed byWiley (2009), we consider that the use of reliable sites has progressed with each text, however, the last scripture did not follow this pattern, since the bank of model newsrooms constituted an obstacle to navigation. The information contained in these pages was easier to find and, sometimes, in this last text, the columnist opted for copying the contents (from untrusted sites), which also compromised the navigation process.Therefore, this research reveals that it is also the role of the current teacher to instruct how to read, navigate and how to select reliable information, guiding the critical analysis of this information based on cognitive strategies that enable inferences, interpretations and evaluations to be carried out. |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/24371 |
| Aparece nas coleções: | PB - Programa de Pós-Graduação em Letras |
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