Educomunicação: reflexões sobre as práticas de leitura crítica das mídias nos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

Esta investigación presenta un breve historial de las prácticas educomunicativas realizadas en Brasil, hasta convertirse en política pública por la Red Municipal de Educación de São Paulo y un estudio de caso involucrando a las clases de los años iniciales de la enseñanza fundamental, con énfasis en la construcción de la lectura crítica de las " los medios de comunicación. Siendo necesario conocer también la formación del profesor, pues la Educomunicación presupone el protagonismo de los sujetos involucrados en la obtención de su autonomía ante los recursos tecnológicos, tanto alumnos como profesores. Para alcanzar ese objetivo es imprescindible la construcción de la lectura crítica de los medios, contribuyendo a la formación del ciudadano participativo de la sociedad donde está inserto y con posibilidades de promover sus cambios. La cuestión es: ¿Cómo se da esa conquista en la práctica pedagógica? ¿Cómo adecuar el contenido, el componente curricular al protagonismo, en este caso el infantil? Teniendo en cuenta que estamos recibiendo en nuestras escuelas a los nativos digitales? La investigación realizada en una escuela municipal de la ciudad de São Paulo, involucró a cinco grupos del primero al quinto año de la enseñanza fundamental I. Para ello se aplicó cuestionario con cuestiones que involucra el uso de medios de masa y los diversos dispositivos tecnológicos utilizados en el contexto comunicativo. Las profesoras de las clases también fueron entrevistadas, sobre sus prácticas pedagógicas, su formación y desafíos encontrados para incorporar los medios en sus clases de modo que esos medios de comunicación sean valorados y conocidos como lenguaje y técnicas utilizadas en el cotidiano social. La escuela investigada dispone de recursos tecnológicos, lo que es un factor positivo para la construcción de la lectura crítica de los médios. Los estudios e investigaciones desarrollados por el profesor. José Manoel Moran, por el Núcleo de Comunicación y Educación de la USP liderados por el Prof. Ismar de Oliveira Soares, además de considerar la teoría de la complejidad del pensamiento de Edgar Morin, fueron las bases para este trabajo.