Silent “E”: reflexões sobre a influência da ortografia na pronúncia

Andrade, Maria Angélica de Castilho

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Andrade, Maria Angélica de Castilho
dc.date.accessioned	2020-11-23T13:54:11Z	-
dc.date.available	2020-11-23T13:54:11Z	-
dc.date.issued	2016-10-14
dc.identifier.citation	ANDRADE, Maria Angélica de Castilho. Silent "E": reflexões sobre a influência da ortografia na pronúncia. 2016. 37 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Ensino de Línguas Estrangeiras Modernas) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2016.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/18980	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Tecnológica Federal do Paraná	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.subject	Linguagem e línguas - Estudo e ensino	pt_BR
dc.subject	Línguas modernas	pt_BR
dc.subject	Língua inglesa - Estudo e ensino	pt_BR
dc.subject	Língua inglesa	pt_BR
dc.subject	Língua inglesa - Fonética	pt_BR
dc.subject	Língua inglesa - Pronúncia	pt_BR
dc.subject	Language and languages - Study and teaching	pt_BR
dc.subject	Languages, Modern	pt_BR
dc.subject	English language - Study and teaching	pt_BR
dc.subject	English language	pt_BR
dc.subject	English language - Phonetics	pt_BR
dc.subject	English language - Pronunciation	pt_BR
dc.title	Silent “E”: reflexões sobre a influência da ortografia na pronúncia	pt_BR
dc.type	bachelorThesis	pt_BR
dc.description.resumo	Este trabalho tem por finalidade levantar questionamentos e encontrar possíveis respostas para problemas relacionados a uma regra da fonética da língua inglesa chamada silent “e” ou “e” silencioso. A inobservância de tal regra pode levar a alguns fenômenos linguísticos como a paragoge e a epêntese. Por que isso acontece? Em que ponto do aprendizado de uma LE (no caso específico deste trabalho – a língua inglesa) o aluno/aprendiz precisa tomar conhecimento de regras fonéticas? O professor está preparado para ensinar aspectos de pronúncia em sala de aula? São estes alguns dos questionamentos levantados para fomentar discussões atuais e futuras no que se refere ao ensino de pronúncia da língua inglesa no Brasil. Nesse sentido, o presente trabalho está assim estruturado: uma introdução que apresenta o problema, o silent “e”,) e justifica a sua possível relevância. Num segundo momento, um breve relato sobre a história da língua inglesa e um levantamento resumido sobre a ortografia, sons e sílabas do inglês e do português. Na sequência, o fenômeno epêntese/paragoge relacionado ao silent “e”, e ainda um capítulo sobre a aquisição/aprendizagem e o ensino da pronúncia da língua inglesa. Segue então, uma sucinta discussão sobre as idéias principais apresentadas, e por fim, a conclusão com as considerações finais. Porém, essa última seção não traz exatamente uma resposta final para o fechamento do trabalho mas, modestamente, pretende instigar novas pesquisas e discussões relativas ao tema principal, o silent “e”.	pt_BR
dc.degree.local	Curitiba	pt_BR
dc.publisher.local	Curitiba	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Gomes, Maria Lúcia de Castro
dc.contributor.referee1	Gomes, Maria Lúcia de Castro
dc.contributor.referee2	Werner, Maristela Pugsley
dc.contributor.referee3	Albuquerque, Jeniffer Imaregna Alcantara de
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.program	Ensino de Línguas Estrangeiras Modernas	pt_BR
dc.publisher.initials	UTFPR	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS	pt_BR
Aparece nas coleções:	CT - Ensino de Línguas Estrangeiras Modernas

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Arquivo	Descrição	Tamanho	Formato
CT_CELEM_XII_2016_6.pdf		468,93 kB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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